نقش راهبردهای مدیریت منابع یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه

این مقاله حاصل پژوهشی به منظور بررسی نقش راهبردهای مدیریت منابع یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه است. روش پژوهش از نوع مطالعات توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان سمنان به تعداد ۲۹۳۵۱ نفر تشکیل می داد. روش نمونه گیری خوشه ای، چند مرحله ای بود. حجم نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی - مورگان، با در نظر گرفتن خطای ۰۵/۰ = α؛ و خوشه ای بودن روش نمونه گیری، قریب به ۴۰۰ نفر در نظر گرفته شد که پس از تکمیل و پالایش، تعداد ۳۸۹ پرسش نامه قابل تحلیل بود. برای جمع آوری داده ها؛ از پرسش نامه راهبردهای مدیریت منابع پینتریچ، اسمیت، گارسیا و مک کیچی (۱۹۹۳) بازنویسی شده به وسیله دانکن و مک کیچی (۲۰۰۵) استفاده شد که شامل ۱۹ گویه در قالب ۴ زیرمقیاس است. مقادیر پایایی برای زیرمقیاس ها با استفاده از روش آلفای کرونباخ بیشتر از ۶۱/۰ محاسبه شده است. معدل کل دانش آموزان در پایان سال تحصیلی به عنوان معیار پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. برای تحلیل داده ها از آزمون رگرسیون چندگانه - مدل ورود هم زمان استفاده شد. نتایج نشان داد که زیرمقیاس های مولفه راهبردهای مدیریت منابع یادگیری شامل مدیریت زمان و محیط مطالعه، تنظیم تلاش، یادگیری از همدرسان و کمک طلبی با اطمینان ۹۹ درصد به گونه معنی داری توان تبیین واریانس پیشرفت تحصیلی را به میزان ۳۱ درصد دارا هستند (۵۵/۰=R، ۱/۴۲=(۳۸۴ و ۴)F و ۰۱/۰>P).

کلیدواژه ها:

راهبردهای مدیریت منابع یادگیری ، یادگیری از همدرسان ، مدیریت زمان و محیط مطالعه ، پیشرفت تحصیلی