تاثیر مداخله چندبعدی انگیزشی شناختی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 176
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EBRCCONF03_1079
تاریخ نمایه سازی: 15 آذر 1402
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف تاثیر مداخله چندبعدی انگیزشی شناختی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش تحقیق نیمه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون و دوره پیگیری با گروه کنترل نامعادل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند. تعداد ۴۵ نفر بصورت نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل ۱۵ نفره قرار گرفتند و به پرسشنامه های تحقیق پاسخ دادند و آموزش شناختی - رفتاری مبتنی بر تعلل و مداخله چندبعدی انگیزشی - شناختی برای دو گروه آزمایش انجام شد و گروه کنترل در انتظار ماند. دادهها به روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر توسط نرم افزار ۲۵SPSS تجزیه و تحلیل شدند. بر اساس نتایج هر دو درمان کارایی خود را بر خودکارآمدی تحصیلی نشان دادند. همچنین اثربخشی آموزش شناختی -رفتاری مبتنی بر تعلل بر خودکارآمدی تحصیلی بیشتر از مداخله چندبعدی انگیزشی - شناختی است . در نتیجه هر دو درمان می تواند در بهبود خودکارآمدی دانش آموزان به کار گرفته شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
نگین اعظم قلعه جوقی
کارشناسی،علوم تربیتی،فرهنگی، استان آذربایجان شرقی،شهرستان سرا ب
هادی نژادمحمدقره بابا
کارشناسی،رواانشناسی عمومی،فرهنگی، استان آذربایجان شرقی،شهرستان بستان آباد