رابطه خودکارآمدی و هوش هیجانی با سبک تدریس معلمان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه خودکارآمدی و هوش هیجانی با سبک تدریس معلمان دوره ابتدایی انجام شده است . روش این پژوهش از نوع همبستگی و جامعه آماری کلیه معلمان ابتدایی شهرستان زیرکوه با استفاده از روش تعیین حجم نمونه مورگان ۵۶ معلم مرد و ۱۱۳ معلم زن به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای اندازهگیری متغیرهای پژوهش ؛ خودکارآمدی ، هوش هیجانی و سبک تدریس معلمان به ترتیب از پرسش نامه خودکارآمدی شان- مورن (۲۰۰۲)، پرسش نامه هوش هیجانی بار-آن (۲۰۰۲) و پرسش نامه سبک تدریس گراشا (۱۹۹۶) استفاده شد. جهت تجزیه وتحلیل دادهها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج بیانگر این بود که بین خودکارآمدی و استفاده از سبک های مختلف تدریس معلمان رابطه معناداری وجود دارد. بین مولفه های بین فردی ، استرس (رابطه به شکل معکوس) و خلق عمومی هوش هیجانی با استفاده از سبک های مختلف تدریس معلمان رابطه معنادار وجود دارد. بین مولفه های بین فردی و خلق عمومی هوش هیجانی معلمان با خودکارآمدی آنها رابطه معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سبک های تدریس ، هوش هیجانی ، خودکارآمدی معلم