اقدام پژوهی : چگونه اختلال دیکته نویسی دانش آموز از درس فارسی را درمان کردم؟

یکی از موضوعات مهم و در خور توجه روانشناسان و متخصصان آموزشی در ارتباط با اختلالهای یادگیری که به چالشی فراروی متولیان نظام آموزشو تربیت تبدیل شده است ، مسئله خطای دیکته نویسی می باشد. دیکته به عنوان یکی از مهم ترین مهارتهای آموزشی و نوشتنی است که نیاز به پردازشهای متعدد ذهنی دارد. ایجاد هرگونه نقص در هر قسمت یا فرآیند می تواند منجر به یک خطای نوشتاری شود. شناسایی خطاهای رایج و متداول می تواند به درک بهتر علل این خطاها و ارائه ی راهکارهای اثربخش برای تعدیل و حذف آنها در کودکان ابتدایی کمک شایانی کند. در این پژوهش سعی برآنست تا مشکل درس دیکته نویسی یکی از دانش آموزان پایه دوم به نام علیرضا را برطرف نمایم . با بررسی دلایل و علائم ضعف دیکته نویسی در دانش آموز متوجه شدم که اختلال دانش آموز متاثر از نارسایی ، وارونه نویسی یا قرینه نویسی وهمچنین عدم تمرکز حواس و بی علاقگی او می باشد. بنابراین راهکارهایی در زمینه ی بهبود و درمان این مسئله ارائه نمودم که تاثیرات به سزایی در رشد و پیشرفت دانش آموز قابل مشاهده بود. بنابراین روشها و راهکارهای اجرا شده تا حدود زیادی توانسته بودند ازتکرار اشتباهات فراوان وی در زمینه ی دیکته نویسی و همچنین دروس دیگر پیشگیری کند. به گونه ای که با رضمایتمندی دانش آموز، خانواده و مدیر مدرسه به همراه بود. بنابراین یا توجه به موارد ذکر شده و با عنایت به این که اولین مرحله در برطرف نمودن هر مسئله ، شناخت و ریشه یابی آن است من نیز سعی نمودم تا از طریق ابزار جمع آوری اطلاعات مانند مشاهده، مصاحبه ، بهرهگیری از کتاب ها و مقالات علمی ، سایت های آموزشی به بررسی انواع خطاهای دیکته نویسی و عدم علاقمندی دانش آموزان دبستانی و همچنین ارائه راهکارها و پیشنهادها در این زمینه بپردازم.

کلیدواژه ها:

دیکته ، اختلال ، کودکان ابتدایی