درس پژوهی: نشانه ث ث فارسی اول ابتدایی

هدف از درسپژوهی حاضر، بهبود مستمر یادگیری در نشانه ث ث (درس مثل خورشید ) فارسی اول دبستان است. منظور از بهبود مستمر یادگیری این است که در این نشانه باتوجه به هم آوایی با دو نشانه دیگر، چالش های فراوانی برای معلم و دانش آموزان به وجود می آورد و این درس پژوهی انجام شده است تا در یادگیری معلم در نحوه اجرای تدریس و یادگیری عمیق دانش آموزان، کمک کند. جامعه موردنظر پژوهش ، فراگیران اول دبستان شهید اکبر رضایی واقع در شهرستان فسا و نمونه های آن ۱۲ دانش آموز اول ابتدایی است. فرایند صورتگرفته در این درس پژوهی بدینگونه بوده است که در ابتدا روششناسی آن مشخص گردیده و شرح داده شد و پس از آن طرح درس ۱ نوشته شد؛ گروهی از آموزگاران ابتدایی تشکیل و وظایف هر کدام به طور معین، تعیین گردید. پس از اجرای طرح درس نوشته شده، گروه، تدریس اول را مورد ارزیابی قرار داده و نقدهایی طبق حیطههای مشخص شده خود، بر آن وارد کردند و مقرر شد که طبق آن و بررسی توسط مجری، طرح درس ۲ را نوشته و مواردی که ایراد از آن گرفته شد، در آن برطرف شود. پس از اصلاح طرح درس اول، مجری درسپژوهی مجددا آن را اجرا کرد و گروه دوباره به بررسی آن پرداختند و تایید کردند مشکلاتی که در طرح درس اول بود، در طرح درس دوم اصلاح و اجرا شد. نتایج بهدستآمده از این درسپژوهی این بود که در تدریس درس مثل خورشید اگر ایجاد انگیزه ای مناسب صورت گیرد و قبل از ورود به نشانه جدید، داستانی برای آن گفته شود با رعایت مواردی که در طرح درس بیان شده و همچنین پس از روانخوانی روی درس جدید اگر از جدول تشخیصی استفاده کرده و تکالیف خلاقانه به دانش آموز داده شود، چالش موجود در تدریس این نشانه برطرف خواهد شد (همچنین سایر موارد مطرح شده در طرح درس دوم) و به هدف موردنظر می رسد.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، فارسی اول دبستان ، نشانه ث ث ، یادگیری معلمان ، بهبود یادگیری