بررسی عوامل موثر بر اجرای برنامه های درسی در دوره ابتدایی

بین برنامه درسی قصد شده و اجرا شده تفاوت و شکاف قابل توجهی وجود دارد که در حوزه تعلیم و تربیت از آن به عنوان عدم انطباق طرح برنامه درسی با اجرای برنامه درسی و در حوزه جامعه شناسی از آن به عنوان استقلال نسبی معلمان یاد می شود (فتحی واجارگاه، ۱۳۸۸: ۶۶). برنامه های درسی قصد شده ممکن است تحت تاثیر عوامل گوناگونی طبق پیش بینی های انجامشده به اجرا در نیاید و در نهایت هدفهای آموزشی به نحوه مطلوب در فراگیران محقق نشود (احمدی ، ۱۳۸۰؛ فتحی واجارگاه، ۱۳۸۸؛ مهرمحمدی ، ۱۳۸۱؛ مهرام و همکاران، ۱۳۸۵). عوامل متعددی تحقق برنامه درسی قصد شده را با اشکال مواجه می سازند. شناسایی این عوامل می تواند به اجرای بهتر برنامه درسی منجر گشته و موجبات اثربخشی برنامه های درسی و افزایش کیفیت آموزشی را در دوره ابتدایی فراهم نماید. در اینجا به برخی پژوهش های مرتبط اشاره می شود: مومنی مهموئی ، کرمی و مشهدی (۱۳۸۹) در پژوهشی با عنوان »بررسی نقش عوامل کاهش دهنده فاصله بین برنامه درسی قصد شده، اجراشده و تجربه شده « بیان می دارند که نوع نظام برنامه ریزی درسی ، روشهای تدریس اساتید (ویژگی های اجرا و مجری )، سبک های یادگیری ، راهبردهای مطالعه و انگیزه پیشرفت دانشجویان عواملی هستند در اثربخشی و هماهنگی برنامه های درسی موثرند. هدف کلی تحقیق : بررسی عوامل موثر بر اجرای برنامه های درسی از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی است . در راستای این هدف فرضیه ها زیر طرح می شوند:۱- وضعیت دانش آموزان بر اجرای برنامه درسی تاثیر دارد. ۲- وضعیت معلمان بر اجرای برنامه درسی تاثیر دارد.۳- ساختار دروس (محتوا) بر اجرای برنامه درسی تاثیر دارد. ۴ - نوع امکانات آموزشی بر اجرای برنامه درسی تاثیر دارد. ۵- نوع ارزشیابی بر اجرای برنامه درسی تاثیر دارد.۶- نوع نظام برنامه درسی بر اجرای برنامه درسی تاثیر دارد.۷- بین دیدگاه معلمان در خصوص مهم ترین عامل موثر بر اجرای برنامه درسی تفاوت وجود دارد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی قصد شده ، تحقق برنامه درسی ، مقطع ابتدایی