مروری بر مطالعات انجام شده در حوزه برنامه درسی پنهان

نقش گسترده ای که مدارس در جامعه ایفا می کنند بدان معنی است که تقریبا هر آنچه معلمان و دانش آموزان انجاممی دهند با معانی و مقاصد پنهان نقش بسته است. فرهنگ مدرسه در بسیاری از تلاش ها برای تغییر نحوه عملکردمدارس و بهبود نتایج تحصیلی, به یک مفهوم مرکزی تبدیل شده است. در حالی که فرهنگ نیز الگوهای اجتماعی،عادت ها و پویایی را شکل میدهد که بر رفتارهای آینده تاثیر می گذارده که میتواند مانعی برای اصلاح و بهبود باشد.در این میان یکی از عوامل غیر رسمی برنامه درسی پنهان می باشد. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف"مطالعات انجام شده در حوزه برنامه درسی پنهان" انجام گرفت. روش پژوهش حاضر مروری است. مطالبگردآوری شده برگرفته از سایت های پژوهشی مختلف فارسی و لاتین همچون اس آی دی. ساینس دایرکت.اسکوپوس، مگیران، گوگل اسکالر پورتال علوم انسانی و پایان نامه های دانشگاهی می باشد. کلیدواژه های اینپژوهش جهت جست وجو عبارت بودند از: برنامه ریزی» برنامه درسی» محیط آموزشی, برنامه ریزی پنهان. نتایجتحلیل یافته ها نشان داد برنامه درسی پنهان به معلمان کمک می کند تا ببیند چه ایده هایی را برای دانش آموزانخود قرار دهدو در مورد مناسب بودن آنها تامل کنند. مدارس کودکان را برای ورود به نیروی کار و جامعه بطور کلیآماده می کنند، بنابراین مدرسه اغلب غالبا به عنوان فضای امنی برای تفکر در مورد انتظارات و کشف مرزها دیده میشود. تامل در برنامه درسی پنهان به معلمان کمک میکند در مورد این فکر کنند که آیا به دانش آموزان کمکمیکنند تا مهارت ها و توانایی های جدیدی را توسعه دهند و یا اینکه به آنها کمک میکنند تا از توانایی ها و توانایی هایخود ارزیابی کنند. واقعیت این مسئله در پنهان و غیر رسمی بودن این مولفه در برنامه درسی معلمان است که این نیزنوعی برنامه درسی پنهان است.

کلیدواژه ها:

فراتحلیل ، برنامه درسی ، برنامه درسی پنهان ، دانش آموزان