تحلیل چالش های آموزش و یادگیری درس ادبیات در مدارس

کلاس درس ادبیات بستر مناسبی برای ترویج و گسترش فرهنگ کتاب خوانی است اما اگر تدابیری اندیشیده می شد که در فرصتاختصاص یافته به «روان خوانی» دانش آموزان با کتابی جز کتاب درسی خود مواجهه مستقیم داشته باشند زمینه تشویق آنان بهکتاب خوانی بیش تر فراهم می شد. در این باره در این درس نگارندگان می توانستند یک کتاب و نویسنده آن را معرفی کنند و معلم ازدانش آموزان بخواهد که آن کتاب را با خود همراه داشته باشند و نقد و تحلیل کنند. بر اساس تجربه ای که در سالیان تدریس به دستآورده ام، بسیاری از دانش آموزان در انتخاب کتابی که می خواهند بخوانند مشکلات فراوانی دارند. ساختار کل کتاب های ادبیات تقریبا بههم شبیه هستند و مطالب در همه پایه ها با یکدیگر پیوستگی دارند. این کتاب ها تلفیق خوبی از ادبیات کلاسیک و معاصر را دارا هستند.یکی از نقاط بسیار مثبت کتاب ها درس آزاد است که به خلاقیت و نوشتن و اندیشیدن شاگرد کمک می کند. به نظرم بخش زیادی ازکار، هنر معلم است که بچه ها را به درس ادبیات علاقمند کند. معلم باید در مباحث کلاس از سبک های مختلف مثال بیاورد. من درکلاس خودم وقتی از شاعران مختلف برای بچه ها شعر می خوانم آن ها کاملا علاقمند می شوند. پس علاقمندکردن آن ها به ادبیاتچندان کار سخت و دور از دسترسی نیست. در واقع، در این کتاب ها تکلیف دانش آموز با متن پیش رویش کاملا مشخص است و این ازمحاسن این نوع تقسیم بندی محسوب می شود و درک و فهم آنان را از محتوای اثر بسیار افزایش خواهد داد. به ویژه، تقسیم بندیکار گاه های متن پژوهی براساس این سه قلمرو به غنای کار و دریافت روح اثر بسیار کمک کرده است. نگارنده ضمن تقدیر و سپاسفراوان از کسانی که با دغدغه و احساس مسئولیت در برابر زبان و ادبیات گران سنگ فارسی به تالیف این کتاب ها پرداخته اند.

کلیدواژه ها:

ادبیات ، آموزش ، فارسی ، یادگیری ، ابتدایی ، چالش