مقایسه سبک های یادگیری در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، نقص توجه، بیش فعالی و دانش آموزان بهنجار

هدف: پژوهش حاضر باهدف مقایسه سبک های یادگیری در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری، نقص توجه، بیش فعالی ودانش آموزان بهنجار انجام شد.روش تحقیق: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی - مقایسه ای بود و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر وپسر ابتدایی شهر سراوان و دانش آموزان مراجعه کننده به مرکز مشاوره شهر سراوان در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۴۰۱ بود. از اینمیان تعداد ۵۰ نفر به صورت نمونه گیری در دسترس در گروه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، ۵۰ نفر با روش نمونه گیری دردسترس از مدارس ابتدایی به عنوان دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و ۵۰ دانش آموز بهنجار به صورت نمونه گیریخوشه ای چند مرحله ای ازمدارس انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، مقیاس درجهب ندی کانرز فرم معلم (۱۹۶۹) ،آزمون اختلال در خواندن شفیعی و همکاران (۱۳۸۷)، پرسشنامه سبک های یادگیری کلب (۱۹۸۵) بود .نتایج ویافته ها: نتایج با استفاده از آزمون کروسکال والیس و یومن ویتنی تحلیل شد . نتایج نشان داد که بین دانش آموزان دارایاختلال یادگیری، نقص توجه/ بیش فعالی و دانش آموزان بهنجار در زمینه سبک های یادگیری تفاوت معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سبک یادگیری ، دانش آموز ، نقص توجه ، بیش فعالی