توصیف ویژگی های دانش آموزان دارای اختلال پردازش شنیداری مرکزی با تاکید بر ارائه راهکارهای آموزشی

معلمان در طول سال های تدربس خود ممکن است با دانش آموزان دارای نشانه های رفتاری خاص مواجه شوند که در صورتتشخیص به موقع این اختلالات و ارجاع به آفراد متخصص می توانند از بروز ناهنجاری های گسترده تر جلوگیری نمایند و در جهتبهبود وضعیت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات خاص گام بردارند. شنیدن در برقراری ارتباط و یادگیری نقش مهمی را ایفامی کند. اختلال پردازش شنیداری مرکزی یکی از انواع اختلالات به شمار می رود که شیوع آن در مدارس ۲ تا ۵ درصد گزارششده است. این دانش آموزان اصوات و صداها را به گونه ای متفاوت از سایر افراد می شنوند. بیشتر مواقع» دانش آموزی که با مشکلیدر پردازش شنیداری مواجه است. در بعضی از رفتارهای شنیداری، زبانی و یادگیری هم دچار اختلال می شود. یک معلم با مشاهدهچنین علاتمی، والدین دانش آموز را جهت پیگیری آگاه ساخته و او را به یک شنوایی شناس یا آسیب شناس زبان ارجاع می دهد. ازآن جایی که این دانش آموزان شرایط ورود به مدارس استثنایی را ندارند و در زمره کودکان کم شنوا قرار نمی گیرنده در مدارسعادی به همراه دانش آموزان دیگر، به تحصیل می پردازند. از این رو آشنایی معلم با اختلال پردازش شنیداری مرکزی و روش هایخاص، جهت آموزش به این دانش آموزان ضرورت دارد. در این پژوهش ابتدا به بررسی اختلال پردازش شنیداری مرکزی دردانش آموزان مقطع ابتدایی پرداخته شده؛ سپس علائمی که این دانش آموزان از خود بروز می دهند را بررسی کرده و راهبردهایآموزشی موثری مانند تربیت شنیداری شرح داده شده است.

کلیدواژه ها:

پردازش شنیداری ، اختلال ، معلم ، دانش آموزان