بررسی رابطه حس انسجام و اشتیاق تحصیلی با یادگیری الکترونیکی در دانشجویان

در این پژوهش با استفاده از روش توصیفی - همبستگی و بر اساس روش کتابخانه ای و میدانی ، رابطه بین یادگیری الکترونیکی با احساس انسجام و اشتیاق تحصیلی سنجیده شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان بافت در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ می باشد. حجم جامعه ۶۰۰ نفر و حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران ۲۳۰ نفر تعیین شد. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه حس انسجام آنتونوفسکی (۱۹۹۳)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز و بلومنفیلد (۲۰۰۴) و پرسشنامه یادگیری الکترونیکی واتکینز و همکاران (۲۰۰۴) بود. برای بررسی توزیع نرمال داده ها از آزمون چولگی و کشیدگی استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج تجزیه و تحلیل داده ها در نرم افزار آماری SPSS نشان داد که بین حس انسجام و شاخص های آن (مدیریت پذیری و معناداری) با یادگیری الکترونیکی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد و با مولفه قابل درک بودن رابطه معناداری وجود ندارد. همچنین بین اشتیاق تحصیلی و شاخص های آن (شوق رفتاری، هیجانی و شناختی ) با یادگیری الکترونیکی رابطه معناداری وجود دارد. سپس با توجه به ضریب تعیین (۲(R مشخص شد که ; حدود ۱۵ درصد از واریانس آموزش الکترونیکی در جامعه آماری را می توان با متغیرهای پیش بینی کننده اصلی و ۲۹ درصد را با متغیرهای فرعی تبیین کرد.

کلیدواژه ها:

آموزش الکترونیکی ، آموزش ، حس انسجام ، اشتیاق تحصیلی .