بررسی تجربیات دانش آموزان و والدین آن ها از برنامه درسی پنهان و ارتباط آن با هوش هیجانی

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 222

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

HESPCONF03_047

تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1402

چکیده مقاله:

مطالعه برنامه درسی پنهان از لحاظ درک عملکرد آن در حوزه آموش و پرورش، دارای اهمیت زیادی می باشد. هدف این پژوهش، بررسی تجربیات دانش آموزان و والدین آن ها از برنامه درسی پنهان و ارتباط آن با هوش هیجانی هست. روش تحقیق، آمیخته (کیفی و کمی) است. بخش کیفی تحقیق، با طرح تطبیقی انجام شد که جامعه آماری آن، دانش آموزان و والدین آن ها در مدارس ابتدایی ناحیه ۲ شهر تبریز بودند که بصورت نمونه گیری اشباع نظری و هدفمند، از ۴۳ نفر از آنان مصاحبه عمیق به عمل آمد. جامعه آماری بخش کمی مطالعه را دانش آموزان ابتدایی ناحیه ۲ شهر تبریز تشکیل می دادند که ۴۰۰ نفر در مطالعه حاضر شرکت کردند. ابزار پژوهش در این تحقیق، شامل پرسشنامه هوش هیجانی (بارآن، ۱۹۸۰) و یادگیری معکوس طراحی و اعتبارسنجی شده در این مطالعه بود. برای تحلیل بخش کیفی، از روش کدگذاری اسمیت و برای تحلیل بخش کمی از آزمون های تحلیل عاملی تاییدی، آزمون t و رگرسیون و همبستگی استفاده شده است. نتایج طرح تطبیقی در بخش کیفی، منجر به شناسایی ۷ مقوله اصلی و ۲۶ مقوله فرعی از ۸۳ مفهوم به دست آمده از مصاحبه شد. بطور کلی برنامه درسی پنهان (کیفی و کمی)، هوش هیجانی را تبیین می کند. بر طبق نتایج، توصیه می شود متخصصان برنامه درسی، اهمیت برنامه درسی پنهان را در برنامه های درسی آموزشی مورد ملاحظه قرار دهند.