بررسی تجربیات دانش آموزان و والدین آن ها از برنامه درسی پنهان و ارتباط آن با هوش هیجانی

مطالعه برنامه درسی پنهان از لحاظ درک عملکرد آن در حوزه آموش و پرورش، دارای اهمیت زیادی می باشد. هدف این پژوهش، بررسی تجربیات دانش آموزان و والدین آن ها از برنامه درسی پنهان و ارتباط آن با هوش هیجانی هست. روش تحقیق، آمیخته (کیفی و کمی) است. بخش کیفی تحقیق، با طرح تطبیقی انجام شد که جامعه آماری آن، دانش آموزان و والدین آن ها در مدارس ابتدایی ناحیه ۲ شهر تبریز بودند که بصورت نمونه گیری اشباع نظری و هدفمند، از ۴۳ نفر از آنان مصاحبه عمیق به عمل آمد. جامعه آماری بخش کمی مطالعه را دانش آموزان ابتدایی ناحیه ۲ شهر تبریز تشکیل می دادند که ۴۰۰ نفر در مطالعه حاضر شرکت کردند. ابزار پژوهش در این تحقیق، شامل پرسشنامه هوش هیجانی (بارآن، ۱۹۸۰) و یادگیری معکوس طراحی و اعتبارسنجی شده در این مطالعه بود. برای تحلیل بخش کیفی، از روش کدگذاری اسمیت و برای تحلیل بخش کمی از آزمون های تحلیل عاملی تاییدی، آزمون t و رگرسیون و همبستگی استفاده شده است. نتایج طرح تطبیقی در بخش کیفی، منجر به شناسایی ۷ مقوله اصلی و ۲۶ مقوله فرعی از ۸۳ مفهوم به دست آمده از مصاحبه شد. بطور کلی برنامه درسی پنهان (کیفی و کمی)، هوش هیجانی را تبیین می کند. بر طبق نتایج، توصیه می شود متخصصان برنامه درسی، اهمیت برنامه درسی پنهان را در برنامه های درسی آموزشی مورد ملاحظه قرار دهند.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، برنامه درسی پنهان ، برنامه درسی مدرسه ، تحقیق آمیخته