اثر الذکاءات المتعدده فی تنمیه مهارات الابداعیهعند طالبات الصف الرابع الادب

لم یظفر درس المطالعه فی مدارسنا بالعنایه التی یستحقها فی منهاج الدراسه الاعدادیه، وظل بین امرین،اما ان یحل محل الصداره، او ان یحل محل الاهال، والنسیان، وقد یکون التطور، او عدمه فی موضوعاتالمطالعه علی حال واحد من خلال تغییر منهاجها، او تغییر اهدافها تبعا لسرعه تغیر الحیاه، او الظروفالملازمه لها، او السیاسه الفکریه، وثقافه واضعی المناهج من اسباب هذا الجدل. ونجد کذلک قلاه اهتمامالمدرسین بتدریسها کما ینبغی فی ضوء تهیاتهم للجو الملائم لاثاره نشاط الطلبه، ورغباتهم لهذا الدرس، فاصبحدرس المطالعه فرصه المدرسین، والطلبه معا للتخفیف من اعباء العمل، والدراسه، وما یترتب علی ذلک منقلاه الحماس لدی الطلبه تاه هذا الدرس، وتقلیل شان الفائده منه. لذلک ارتای الباحثان توظیف نظریهالذکاءات المتعدده فی مجال التعلیم لانها تعمل بنحو مباشر علی تنمیه مهارات القراءه الابداعیه لدی الطلبه،وامتلاکهم للمهارات اللازمه فی تنمیه الملکه النقدیه لدیهم والقدره علی استعمال المحاکمه العقلیه بصورهسلیمه، ونلمس ذلک من الاجابه عن السوال الآتی: هل للذکاءات المتعدده اثر فی تنمیه مهارات القراءهالابداعیه فی ماده المطالعه لدی طالبات الصف الخامس الادبی؟

کلیدواژه ها:

الذکاءات المتعدده ، تنمیه مهارات الابداعیه ، طالبات الصف الرابع