مقایسه راهبردهای رویارویی در دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه راهبرد های رویارویی دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی بوده است. روش پژوهش حاضر پسرویدادی، علی- مقایسهای است که در آن دانش آموزان دختر و پسر دوره ابتدایی مورد مقایسه قرار گرفتند. متغیر مستقل پژوهش عبارت است از اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی و متغیر وابسته راهبردهای رویارویی میباشد. متغیر تعدیلگر که در کنار متغیر مستقل بررسی شد عبارت بود از جنسیت در دو سطح دختر و پسر و متغیر سن در سطح ۱۲ تا ۱۴ سال کنترل شد. جامعه آماری مطالعه حاضر شامل تمام دانش آموزان دختر و پسر با و بدون اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و بهنجار دوره ابتدایی است که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ در شهرستان اردل مشغول به تحصیل بودند. یافته های بدست آمده از مقایسه تعاملی گروه ها در تحلیل واریانس دو عاملی نشان میدهد که بین راهبردهای رویارویی دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی تفاوتی وجود ندارد ونیز بین دانش آموزان دختر و پسر از نظر راهبردهای رویارویی تفاوتی مشاهده نشد. در نهایت اثر تعاملی جنسیت واختلال نیز در این تحلیل معنا دارنبوده است.

کلیدواژه ها:

راهبردهای رویارویی ، اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی ، دانش آموز