چگونه توانستم سطح املای دانش آموز پایه ی ششمم را در مدرسه پیامبر اعظم (ص) تقویت کنم؟

در کلاس های پرجمعیت، دانش آموزان بسیاری هستند که دچار اختلال دیکته بوده و معلم با استفاده از راهکارهای موثر، سعی در رفع این مسئله دارد. در این پژوهش به بررسی موانع و مشکلاتی که در تدریس این درس با آن مواجه بوده ام می پردازم سپس با استفاده از کتب و مشاوره از افراد متخصص و تجربیات خویش و به خصوص روشی که تاکید بر استفاده از حس های مختلف دانش آموز دارد، سعی بر برطرف کردن این مشکلات دارم. این پژوهش در سال ۱۴۰۲ در استان قم و دریکی از مدارس پردیسان انجام شد. با توجه به ارزیابی و مشکلات املایی دانش آموز ۱۲ ساله ی کلاس ششم در نوبت اول سال تحصیلی، تصمیم های لازم جهت بررسی راهکارهای مناسب برای بهبود مشکلات املایی دانش آموز موردنظر گرفته شد. در این پژوهش به دنبال راهکاری بودم که بتواند تمام حواس دانش آموز را درگیر کرده و به عبارتی دیگر سبب تقویت حواس دانش آموز بشود؛ بنابراین با توجه به اینکه دانش آموز در زمینه حافظه دیداری مشکل داشت در راهکار یکپارچگی حواس از کلماتی که مربوط به حافظه دیداری می شود استفاده شد و در پایان اجرای راه حل، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این راه حل را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املای دانش آموزان به کار ببرند.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، اختلالات یادگیری ، املا ، حافظه دیداری.