بررسی مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال ۱۳۹۰

سابقه و هدف: تفکر نقادانه به عنوان یک عامل مهم برای به دست آوردن نتایج تحصیلی مطلوب و همچنین عملکرد مناسب در حرفه محسوب می شود. هدف از این مطالعه ارزیابی مهارت های تفکر انتقادی و حوزه های آن در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران بود. مواد و روش ها: ۱۲۰ دانشجوی پزشکی با نمونه گیری به روش تصادفی خوشه ای بررسی شدند. مهارت های تفکر انتقادی با استفاده از پرسشنامه آزمون مهارت های تفکرانتقادی کالیفرنیا (CCTST) مورد ارزیابی قرار گرفت. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آمار توصیفی و آزمون t-test تحلیل شدند. یافته ها: ۱۱۸ دانشجوی پزشکی پرسشنامه آزمون مهارت های تفکرانتقادی کالیفرنیا را تکمیل کردند. میانگین و انحراف معیار نمرات آنان ۳۷/۳ ±۹۱/۱۰ بود. نمره کل و نمره هیچ کدام از حوزه های تفکر انتقادی با جنسیت و وضعیت تاهل و مقطع تحصیلی مرتبط نبود (۰۵/۰دانشجویان پزشکی طی سال های تحصیل در دانشگاه پرورش نیافته است. از آن جا که این نوع طرز تفکر نقش مهمی در تصمیم گیری های صحیح بالینی دارد، لازم است تا اساتید دانشگاه توجه بیشتری در جهت رشد تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی، نشان دهند.

کلیدواژه ها:

Critical thinking ، medical student ، education ، the California critical thinking skills test ، تفکر انتقادی ، دانشجویان پزشکی ، آموزش ، آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا