بررسی روشهای آموزش مهارت نوشتاری فارسی به کودکان ابتدایی

جامعه آماری را دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا (س) در شهر یزد به تعداد ۳۰۰ نفر تشکیل می دهند. حجم نمونه با فرمول کوکران ۱۶۹ نفر به دست آمده است و شامل ۵۰ نفر می باشد. در این بررسی دو روش نمونه خوشه ای چند مرحله ای و تصادفی ساده به کاررفته است. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بوده که از اعتبار صوری و پایایی لازم برخوردار است. نتایج آزمون همبستگی نشان داد میان عوامل اجتماعی (مدرسه، همسالان و رسانه) و ه ویت رابطه معناداری وجود دارد. در این میان قوی ترین رابطه میان همسالان و هویت وجود دارد. از این رو مدرسه با ضریب همبستگی نشان داد میان عوامل اجتماعی (مدرسه، همسالان و رسانه) و هویت رابطه معناداری وجود دارد. در این میان قوی ترین رابطه میان همسالان و ه ویت وجود دارد. از این رو مدرسه با ضریب همبستگی ۰/۴۱۷ در رتبه بعدی قرار دارد و رسانه نیز با ضریب همبستگی ۰/۲۹۹ ضعیف ترین رابطه را با هویت دارد. نتایج آزمون رگرسیون نشان داد که هر سه عامل مدرسه، همسالان و رسانه می تواند تغییرات متغیر هویت را پیش بینی کنند. به ازای یک انحراف معیار تغییر عملکرد مدرسه، ۰/۲۱۰ انحراف معیار تغفییر رخ می دهد. همچنین به ازای یک انحراف معیار تغییر همسالان، ۰/۳۱۷ انحراف معیار تغییر رخ می دهد و به ازای یک انحراف معیار تغییر رسانه، ۰/۲۰۰ انحراف معیار تغییر رخ می دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش نوشتاری ، دانش آموزان ابتدایی ، فارسی