بررسی ارتباط انسجام خانواده و نحوه تعامل دانش آموزان در مدرسه

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط انسجام خانواده و نحوه تعامل دانش آموزان در مدرسه بود. در سال های اخیر، یادگیری هیجانی- اجتماعی در زمره یکی از مولفه های مهم آموزش و پرورش مورد توجه صاحب-نظران تعلیم و تربیت و محققان قرار گرفته است. یادگیری هیجانی- اجتماعی فرایندی است که کودکان و نوجوانان، دانش و مهارت مورد نیاز جهت کارکردن در اجتماعات مختلف را کسب می کنند. سرسختی تحصیلی در ارتباط با خود ادراکی عاطفی، انگیزشی و شناختی که به وسیله دانش آموزانی که با چالش های تحصیلی مواجه می شوند، طراحی شده است. به نظر پیاژه، جو روانی- اجتماعی مطلوب در کلاس، جوی است که در آن دانش آموزان فعال باشند. روش فعال باعث شکفته شدن شخصیت عقلی، اخلاقی و سازمان یافتن مبادلات فکری کودکان می شود و فرد را به ابداع و خلاقیت وامی دارد و انگیزه و رغبت او را افزایش می دهد. همچنین آنان در حل مشکلات، در نقش خود بیشتر از نقش دیگران تاکید داشته و خود را قربانی تغییر نمی دانند، بلکه تغییرات را جنبه طبیعی زندگی می دانند. سرسختی بر اهمیت درگیری و وابستگی به جای انزوا، کنترل به جای ناتوانی و چالش پذیری به جای تعهد و ترس تاکید دارد. دانش آموزانی که دارای این ویژگی هستند، معمولا بر زندگی خود، کنترل بیشتری احساس می کنند، نسبت به آنچه انجام می-دهند تعلق خاطر بیشتری دارند و در قبال عقاید و تغییرات جدید، پذیرا هستند. کوباسا سرسختی تحصیلی را بر اساس نظریه های روان شناسان وجودی در مورد میزان صحت و سلامت یک زندگی به عنوان مولفه های شخصیتی، تدوین کرده است.

کلیدواژه ها:

جو ، روانی- اجتماعی ، دانش آموزان