عقیده معلمان در مورد تکالیف عملکردی در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی عقیده معلمان در مورد تکالیف دانش آموزان است. روش پژوهش از نوع کیفی مبتنی بر مصاحبه است. جامعه آماری را آموزگاران خبره دوره اول ابتدایی در شهرس هرسین تشکیل میدهند که ۳۸ نفر از ایشان به روش نمونهگیری هدفمند برای مصاحبه انتخاب شدند. داده های حاصل از مصاحبه ها ابتدا به صورت جزء به جزء و در نهایت، به روش کدگذاری کل گرایانه تحلیل شد. پایایی در کدگذاری داده ها با روش توافق درون کدگذار بررسی شد که بر مبنای شاخص کلگرایانه برای کدهای منتخب از ۰/۶۵ تا ۰/۷۵ برآورد شد. تحلیلها نشان داد معلمان در شش زمینه مرتبط، بهطور سازندهای از تکلیف منزل بهره گیری میکنند: .۱ به عنوان راهبردی برای یادگیری کاملتر؛ .۲ به عنوان راهبردی برای مشارکت؛ .۳ به عنوان راهبردی برای ارزیابی تکوینی و بهبود تدریس؛ .۴ به عنوان راهبردی برای آموزش مجزا؛ .۵ به عنوان راهبردی برای بازخوردهی؛ و .۶ به عنوان راهبردی برای تنوعبخشی به فعالیتهای آموزشی. یافته تکمیلی و مهم پژوهش حاضر اینست که تفاوتهای قابل ملاحظه ای در روش معلمان برای تکلیف دهی وجود دارد؛ زمان مورد نیاز برای انجام تکالیف بسیار متفاوت است، گاه برای تکلیفدهی از روشهای نامتعارف استفاده میشود، گاهی معلمان ماهیت تکالیف را به دلیل اعمال فشار از سوی والدین، مدیر مدرسه، حتی سایر معلمان تغییر میدهند؛ و رویکرد منسجمی در زمینه ارزیابی تکالیف ندارند.

کلیدواژه ها:

تکلیف ، دیدگاه ، دانش آموزان