بررسی تاثیر بازسازی شناختی مبتنی بر رایانه بر افزایش موفقیت تحصیلی در دانش آموزان دارای عقب ماندگی تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازسازی شناختی مبتنی بر رایانه بر افزایش موفقیت تحصیلی در دانش آموزان دارای عقب ماندگی تحصیلی بود. دانش آموزان آهستهگام حد فاصل کودکان با نیازهای ویژه و کودکان طبیعی قرار دارند. آنها توانایی یادگیری مهارت های تحصیلی و علمی را دارا هستند اما در مقایسه با دیگر همسالانشان برای یادگیری، به زمان بیشتر، تکرار بیشتر و همچنین صبر بیشتری از سوی والدین و آموزگاران خود نیاز دارند. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بازتوانی شناختی رایانه محور بر بهبود توجه و تمرکز پایدار و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان آهستهگام شهرستان قصر شیرین انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر ۹ تا ۱۱ سال دارای آهستهگام در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بودند که از این تعداد ۴ نفر بهصورت در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از ابزارهای، آزمون توجه و تمرکز (آزمون (d۲ بریکن کمپ (۲۰۰۲) و آزمون پیشرفت تحصیلی و تشخیصی شلو (۱۹۹۳) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل دیداری (رسم نمودار)، فرمول درصد بهبودی و شاخص تغییر پایا استفاده شد. نتایج نشان داد، درصد بهبودی کلی برای توجه و تمرکز پایدار و پیشرفت تحصیلی به ترتیب ۴۶/۵۱ و ۵۸/۹۳ بود و این مقادیر در مرحله پیگیری به ترتیب ۴۴/۰۰۵ و ۵۷/۵۰ محاسبه شد. پیشنهاد میشود در مراکز مشاوره از این روش استفاده شود.

کلیدواژه ها:

پیشرفت تحصیلی ، توجه و تمرکز ، فناوری