تاثیر مصور سازی ذهنی و خیالی بر یادگیری موضوعات درسی دانش آموزان

هدف از انجام این پژوهش بررسی تاثیر مصور سازی ذهنی-خیالی بر یادگیری موضوعات درسی دانش آموزان بود. تصویرسازی ذهنی از جنبه های مختلف فلسفی، سنجشی، شناختی بررسی شده و پژوهش های زیادی در این زمینه انجام شده است. هدف همه این پژوهش ها پاسخ به این سوال است که تصویرسازی ذهنی به عنوان یکی از راه حل های شناختی تا چه اندازه می تواند به فراگیران در مطالب کمک کند؟ تحقیقات نشان داده است که تصویرسازی ذهنی می تواند به عنوان راهی برای بهبود عملکرد دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد. شواهد تحقیقاتی نشان میدهد که مرکز گفتارعمدتا۰ در نیمکره مغز قرار دارد و تصویرسازی در نیمکره راست مغز زمانی در بازیابی اطلاعات حافظه موفقتر است، زمانی که ما مطالب کلامی را به تصاویر ذهنی و تصاویر ذهنی را به پدیده های کلامی مرتبط میکنیم. هستند.فرضیه های این پژوهش به ۳ دسته عمده تقسیم می شوند: الف) فرضیه های مربوط به مقایسه آزمودنی های زن و مرد ب) فرضیه های مربوط به مقایسه آزمودنی های پسر گروه های آزمایشی پسر با گروه کنترل ج) فرضیه های مربوط به مقایسه آزمودنی ها نتایج این تحقیق نشان داد که تمامی مقایسه های انجام شده بین آزمودنی های دختر و پسر معنی دار بوده و در تمامی آنها، آزمودنی های دختر عملکرد بهتری نسبت به آزمودنی های پسر داشته اند، یعنی میانگین نمرات دانش آموزان دختر بالاتر از میانگین نمرات دانش آموزان پسر.

کلیدواژه ها:

مصور سازی ، یادگیری ، مقطع ابتدایی ، دانش آموزان