ارتباط همبسته اهمال کاری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی با تعامل بین معلم- دانش آموز

هدف پژوهش حاضر ارتباط همبسته بین اهمال کاری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی با تعامل بین معلم- دانش آموز بود. اهمالکاری این است که کاری را که تصمیم به اجرای آن داریم به آینده موکول کنیم. در یک کلمه می توان گفت: جوهره این آسیب روانی "به تعویق انداختن، تعلل ورزیدن، سبک گرفتن و سهل انگاری در کار" است. بنابراین، اهمال هم در امور فردی و هم جمعی معنا و مفهوم پیدا می کند. در نهایت می توان گفت: در همه این معانی نوعی "این دست آن دست" کردن نهفته است.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری ، اشتیاق تحصیلی ، تعامل معلم- دانش آموز