اثربخشی آموزش مهارت های تفکر و استدلال یانگ بر توجه انتخابی، تکانشگری و علائم کودکان دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی

مقدمه: پژوهش حاضر، با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت های تفکر و استدلال یانگ بر توجه انتخابی، بی تکانشگری و علائم اختلال بیش فعالی  در کودکان سنین ۸ تا ۱۲ سال مبتلا به نقص توجه - بیش فعالی شهر اصفهان انجام شد.  روش : روش پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون  با گروه کنترل و پیگیری ۳ ماهه بود. بدین منظور ۳۰ نفر از بین کلیه کودکان ۸ تا ۱۲ سال دارای علائم اختلال نقص توجه و بیش فعالی که در بازه زمانی مهر تا آذر ماه ۱۴۰۰به کلینیک های  تخصصی کاردرمانی شهر اصفهان مراجعه کرده و دارای معیارهای ورود به مطالعه بودند به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی به گروه آزمایش (آموزش مهارت های تفکر و استدلال یانگ)، جایگزین شدند(هر گروه ۱۵ نفر). کلیه شرکت کنندگان پرسشنامه علائم بیش فعالی، مقیاس سنجش تکانشگری بارت، آزمون (رنگ –واژه ) استروپ را در سه مرحله تکمیل کردند. گروه آزمایش تحت آموزش مهارت های تفکر و استدلال یانگ قرار گرفتند. نتایج : یافته های پژوهش با نرم افزار SPSS۲۳ و با روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تحلیل شد. نتایج حاکی از اثربخشی مداخله بر مشکلات توجه انتخابی، تکانشگری و علائم کودکان دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی و نیز پایداری اثربخشی در مرحله پیگیری باشد (۰.۰۰۱> P). میزان تفاوت مراحل در گروه ها در نقص توجه، تکانشگری و علائم بیش فعالی به ترتیب برابر با۷۲ درصد ، ۸۳ درصد و ۸۲درصد به دست آمده است.    نتیجه گیری: بنابر نتایج این پژوهش از این نوع آموزش می توان برای کاهش مشکلات کودکان دارای اختلال نقص توجه – بیش فعالی استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

Attention Deficit Disorders with Hyperactivity ، selective attention ، Impulsive Behavior. ، اختلال نقص توجه- بیش فعالی ، توجه انتخابی ، رفتارهای تکانشگری.