اثربخشی موسیقی درمانی بر مهارت های اجتماعی و سلامت روانشناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی- بیش فعالی
محل انتشار: نشریه پرستاری کودکان، دوره: 10، شماره: 1
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 301
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PEN-10-1_002
تاریخ نمایه سازی: 19 مهر 1402
چکیده مقاله:
مقدمه: اختلال بیش فعالی با فعالیت فیزیکی بیش از حد، عدم توانایی در حفظ توجه و رفتارهای تکانشی مشخص می شود. هدف پژوهش حاضر اثربخشی موسیقی درمانی بر مهارتهای اجتماعی و سلامت روانشناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی- بیش فعالی شهر کرمان بود.
روش: روش این تحقیق نیمه تجربی و به روش پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان بیشفعال (۱۲-۷ سال) شهر کرمان در سال ۱۳۹۹ بودند. با استفاده از روش هدفمند تعداد ۳۰ نفر (۱۵ نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه کنترل) انتخاب شدند. ۱۰ جلسه آموزش ۹۰ دقیقهای مداخله بر روی گروه آزمایشی انجام شد. آزمودنی ها به پرسشنامه های کانزر والدین، مهارت اجتماعی ماتسون و سلامت عمومی گلدبرگ و هیلر، قبل و بعد از مداخله پاسخ دادند. نمرات آزمودنی ها با استفاده از تحلیل کوواریانس با استفاده از ۲۵- SPSS تحلیل شد.
نتایج : نتایج نشان داد میانگین و انحرافمعیار مهارتهای اجتماعی در پسآزمون گروه آزمایش از (۵/۷۴) ۲۲/۴۱به (۶/۴۲) ۳۰/۸۶افزایش یافت. میانگین و انحرافمعیار سلامت روانشناختی در پس آزمون گروه آزمایش از (۴/۹۹) ۱۸/۴۶به (۴/۵۴) ۲۷/۸۶افزایش یافت. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد موسیقی درمانی موجب افزایش مهارتهای اجتماعی و سلامت روانشناختی دانش آموزان بیش فعال میشود (۰/۰۱ >p).
نتیجه گیری: بنابراین، از موسیقی درمان میتوان برای افزایش مهارتهای اجتماعی و بهبود سلامت روانی دانش آموزان بیش فعال در مراکز درمانی استفاده کرد.
کلیدواژه ها:
Music Therapy ، Social Skills ، Psychological Health ، Overactive Children ، دانش آموزان بیش فعال ، سلامت روانشناختی ، موسیقی درمانی ، مهارت های اجتماعی.
نویسندگان
میلاد خالقیان
Master of General Psychology, Islamic Azad University, Rafsanjan Branch, Rafsanjan, Iran
ریحانه یزدی
Master of Educational Sciences majoring in elementary education, Farhangian University of Kerman, Kerman, Iran
عشرت کریمی افشار
Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Sirjan Branch, Islamic Azad University, Sirjan, Sirjan, Iran
سعید احمد خسروی
Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Qaemshahr Branch, Islamic Azad University, Qaemshahr, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :