تدوین الگوی مشروطی تحصیلی مبتنی بر تجارب زیسته دانشجویان
محل انتشار: فصلنامه روان شناسی تربیتی، دوره: 19، شماره: 67
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 49
نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JEP-19-67_005
تاریخ نمایه سازی: 18 مهر 1402
چکیده مقاله:
چکیده این پژوهش با هدف تدوین الگوی مفهومی مشروطی تحصیلی بر اساس تجارب زیسته دانشجویان مشروط و متون پژوهشی با روش تحقیق کیفی پدیدار شناسی انجام شد. به این منظور ۱۲ مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۰ دانشجوی زن و۲ دانشجوی مرد که در وضعیت مشروطی تحصیلی بودند، بصورت نمونه گیری هدفمند بعمل آمد. مصاحبه های ضبط شده بصورت مکتوب و با روش کولایزی تجزیه وتحلیل گردید. هم چنین ۲۵ متن پژوهشی مرتبط با موضوع با روش تحلیل محتوا تجزیه وتحلیل شد. بطور کلی ۶ مضمون عوامل فردی، خانوادگی، آموزشی، اقتصادی- اجتماعی وراهبرد های مقابله ای غیر انطباقی با ۲۵ زیر مضمون از تحلیل ها بدست آمد که با سازماندهی آنها در قالب پیشایندهای(علی، مداخله گر، زمینه ای) مشروطی، راهبردها/ واکنش ها و پیامدها، الگوی مفهومی مشروطی تدوین گردید. با توجه به الگوی حاصله، به نظر می رسد درصورت استمرار شرایط و عدم مداخله، مشکل عدم موفقیت تحصیلی دانشجویان هم چنان تداوم یافته و حتی تشدید شود. برای کمک به چنین دانشجویانی برای خروج از این چرخه، مداخلات چند بعدی و از جمله مشاوره های روان شناختی پیشنهاد می گردد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مهتاب چنگایی
دانشجوی مشاوره، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی
حسین سلیمی بجستانی
دانشیار گروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی
کیومرث فرح بخش
دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی تهران
آسیه شریعتمدار
استادیار گروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی تهران، ایران
نور علی فرخی
دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی