بررسی تاثیر روانشناسی تربیتی بر توسعه آموزشی در مدارس

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش روان شناسی تربیتی در توسعه آموزش در مدارس به شیوه ی علمی مروری و کتابخانه ای میباشد. یافته های حاصل از تحقیق فعلی نشانگر آن است که امروزه بیشتر روانشناسان تربیتی معتقدند کارکنان مدرسه درسلامت روان دانشآموزان دارای نقشهای حرفهای هستند. مسوولیت اولیای مدرسه فقط در پرورش نیروی عقلی و آشنا کردندانش آموزان به مسائل اجتماعی و اخلاقی خلاصه نمیشود. مدرسه مسوول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگارانه و تامین بلوغعاطفی و سلامت روانی دانشآموزان نیز است. همچنین بررسی های ما نشان داد که روانشناسان تربیتی که تخصص اصلی آنهایادگیری و آموزش است باید بیشتر در مدارس مشغول بکار شوند. تا شیوه های آموزش معلم ها و نحوه یادگیری دانش آموزانرا مورد بررسی قرار دهند. نتایج تحقیق حاضر به ما می گوید که وظیفه روانشناسی تربیتی این است که ناتوانی هایی مثلADHD نارساخوانی، اختلالات گفتاری/شنوایی و یا هر سطح از عقب ماندگی ذهنی و از سوی دیگر هوش و خلاقیت دانشآموزان را در مدارس درک کند. مفاهیم اصلی در روانشناسی تربیتی، مبحث یادگیری و شناخت است که به سیستم هایآموزشی رسمی اعم از خصوصی یا دولتی ، اینکه دانش آموزان چطور اطلاعات و مهارت هایی که یاد گرفته اند را حفظ می کنندو همچنین نحوه استفاده از این مهارت ها و اطلاعات در خارج از کلاس بستگی دارد. سیستم آموزشی امروز بسیار پیچیده استو هیچ رویکرد یادگیری واحدی وجود ندارد که برای همه دانش آموزان کارآمد باشد. به همین علت است که روانشناسانی که درزمینه آموزش کار می کنند بر شناسایی و مطالعه روش های یادگیری برای درک بهتر نحوه جذب و حفظ اطلاعات جدید توسطافراد دانش آموزان متمرکز شده اند.

کلیدواژه ها:

روان شناسی ، روان شناسی تربیتی ، مدارس