مقایسه ی روش تدریس سنتی )پرسش و پاسخ( و تدریس به کمک واقعیت مجازی بریادگیری-یادداری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

هدف اصلی پژوهش مقایسه روش تدریس سنتی )پرسش و پاسخ( و تدریس به کمک واقعیت مجازی بر یادگیری- یادداری وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی منطقه ۱ شهر داران در درس علوم تجربی بود. روش پژوهش از نظر هدفکاربردی و از نظر روش از نوع شبه آزمایشی است.جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی منطقه ۱شهر داران در سال تحصیلی۱۴۰۱-۱۴۰۲ با تعداد ۷۱۲ نفر بود. نمونه ی آماری ۷۰ دانش آموز از جامعه ی مذکور بود که برای انتخاب آن از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شده است . ابزار گردآوری داده ها برای متغیر ها ، آزمون محققساخته بود که روایی صوری و محتوایی آزمون توسط جمعی از معلمان با تجربه مورد بررسی قرار گرفت و نهایتا روایی آزمون مورد تایید واقع شد. پایایی آزمون نیز بعد از بردن بر رویspss بالای ۸۲ % بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آزمون کلموگروف اسمیرنوف،آزمون مان ویتنی و تی گروه های مستقل استفاده شده است. نتایج حاصل درنهایت چنین بدستآمد که دانش آموزانی، که به کمک واقعیت مجازی برایشان تدریس شد، پیشرفت تحصیلی و یادگیری – یادداری به مراتببیشتری در مقایسه با روش پرسش و پاسخ داشتند و فرضیه اصلی پژوهش با ۹۵ % اطمینان مورد تائید قرارگرفت ودر فرضیه فرعیاول تفاوت معناداری در یادگیری - یادداری دانش آموزان با کمک واقعیت مجازی وجود داشت. در فرضیه فرعی دوم نیز نتیجهنشان دادکه تفاوت معناداری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با واقعیت مجازی وجود دارد. در فرضیه سوم تاثیر تدریس سنتیبر یادگیری -یادداری دانش آموزان معنادار نبود و در نهایت در فرضیه فرعی چهارم نیز نتایج حاصل نشان داد که تفاوت معناداریدر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با تدریس سنتی وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

تدریس پرسش و پاسخ ، واقعیت مجازی ، یادداری-یادگیری ، پیشرفت تحصیلی.