بررسی روان شناختی برنامه ریزی درسی دانش آموزان

در این مقاله به بررسی روان شناختی برنامه ریزی آموزشی درسی دانش آموزان می پردازیم یافته های پژوهش حاکی از آن است که: عدم آگاهی بر رسالت آموزش و پرورش و عدم اطلاع از نظریه ها و یافته های روان شناسی درباره یادگیرندگان در زمیته های توانایی های فطری و تفاوت های آنها در افراد،خود تصوری،شیوه های شناختی،آفرینندگی،فرایند های تفکر،تاثیر محیط اجتماعی،اقتصادی،و رشد عواطف بر یادگیری آنان،به طور مسلم در برنامه ریزی درسی،و تعیین انتخاب موضوع و محتوا،و فعالیت های آموزشی تاثیر انکار نا پذیری دارد.اغلب اوقات برنامه ریزان و معلمان وظایف مربوط به حرفه خود را بدون درک اهمیت و علت آن انجام می دهند.در این حالت است که آموزش و پرورش به صورت یک فعالیت عادی و کم اهمیت-نه به عنوان فرایند موثر در ایجاد تغییرات و تحولات بنیادی در رفتار-با کمترین تاثیر روی یادگیرندگان انجام می گیرد.عمل تفکر،یادگیری،و رشد فردیت را به حداقل می رساند و توانایی آفرینندگی را می خشکاند.

کلیدواژه ها:

کلید واژه: روان شناختی ، رفتار ، برنامه ریزی ، برنامه ریزی درسی ، دانش آموز