سنجش و اولویت بندی شاخص های توسعه حرفه ای معلمان شهر دزفول بر اساس استانداردهای حرفه ای استرالیا

این پژوهش به منظور" سنجش و اولویت بندی شاخص های توسعه حرفه ای معلمان شهر دزفول بر اساس استانداردهای حرفه ای استرالیا" صورت گرفت. این پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی است. جامعه ی آماری این پژوهش تمامی مدیران و معلمان مدارس مقطع ابتدایی شهر دزفول در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۳۱۰۰ نفر بود که از این تعداد، ۳۵۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه ی محقق ساخته شاخص های توسعه حرفه ای بر اساس استانداردهای معلم حرفه ای استرالیا استفاده شد. برای تحلیل داده های به دست آمده در این پژوهش از روش های آمار توصیفی و استنباطی و از آزمون t تک نمونه ای و آزمون رتبه ای فریدمن استفاده شد. نتایج نشان داد که توسعه حرفه ای معلمان دزفول بر اساس استانداردهای حرفه ای معلم استرالیا در سطح بالاتری از میانگین قرار داشته و دارای سطح مطلوب است. توسعه ی حرفه ای معلمان دزفول در مولفه ی "شناخت دانش آموزان و یادگیری آن ها" در سطح نامطلوب قرار دارد. توسعه ی حرفه ای معلمان دزفول در مولفه های های " شناخت محتوای درسی و نحوه آموزش آن"، "طراحی آموزشی اثربخش و استفاده از طرح برای آموزش اثربخش" و "درگیر شدن در یادگیری حرفه ای" در سطح متوسط (میانگین) قرار دارد. توسعه ی حرفه ای معلمان دزفول در مولفه های "ایجاد محیط مبتنی بر حمایت و امن برای یادگیری"، "ارئه بازخورد به دانش آموز و ارزیابی" و "مواجهه حرفه ای با دانشگاه ها، والدین و نهادهای اجتماعی" در سطح مطلوب قرار دارد. مهم ترین شاخص های توسعه حرفه ای معلمان دزفول بر اساس استانداردهای حرفه ای معلم استرالیا "ایجاد محیط مبتنی بر حمایت و امن برای یادگیری" و "طراحی آموزشی اثربخش و استفاده از طرح برای آموزش اثربخش" می باشند.

کلیدواژه ها:

توسعه حرفه ای ، شایستگی حرفه ای ، معلم