رابطه ادراک از محیط یادگیری کلاس و تاب آوری با انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان کامیاران

هدف از پژوهش حاضر عبارت بود از بررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری کلاس و تاب آوری با انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان کامیاران.جامعه آماری عبارت بود از تمامی دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهرستان کامیاران در سال تحصیلی .۹۵/۹۶ از جامعه مذکور نمونه ای به حجم ۲۵۰نفر به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و در هر یک از متغیرهای پژوهش مورد آزمون قرار گرفتند.نحوه آزمودن افراد استفاده از پرسشنامه بود که عبارت بود از (۱ ادراک از محیط یادگیری جنتری، گابل و ریزا (۲ تاب آوری کانر و دیویدسون (۳ انگیزش پیشرفت تحصیلی هرمنس. فرضیه های پژوهش با استفاده از روش تحلیل رگرسیون و ضریب همبستگی پیرسون مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج تحلیل نشان داد: - ۱ بین ادراک از محیط یادگیری کلاس و انگیزش پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری برقرار است.-۲ بین تاب آوری و انگیزش پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری برقرار است.-۳ بین ادراک از محیط یادگیری کلاس و تاب آوری رابطه ی معناداری برقرار است. همچنین برای بررسی معناداری تفاوتها در بین دو جنس از لحاظ ادراک از محیط یادگیری، تاب آوری و انگیزش پیشرفت تحصیلی از آزمون t گروه های مستقل استفاده گردید و نتایج نشان داد بین آزمودنیهای دختر و پسر در متغیرهای انگیزش پیشرفت تحصیلی و ادراک از محیط یادگیری تفاوت معنادار وجود ندارد((P<۰/۰۵

کلیدواژه ها:

ادراک از محیط یادگیری کلاس ، انگیزش پیشرفت تحصیلی ، تاب آوری.