درک معلم از چند زبانگی دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی

درک و توانایی بهره برداری از چند زبانگی دانش آموز در محیط آموزشی، به خصوص برای معلمان، ممکن است چالش برانگیز باشد. این مقاله تلاش می کند تا به بررسی ارتباط بین درک معلم از چند زبانگی دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها بپردازد.با رشد جهانی شدید و تغییرات در دنیای امروز، مفهوم چند زبانگی اهمیت ویژهای به خود گرفته است. دانش آموزان در سنین مختلف و در سراسر جهان با محیطی چند زبانه روبه رو هستند. بیشتر معلمان نیز با دانش آموزانی مواجه هستند که در خانواده هایی با زبانهای مختلف بزرگ شدهاند و زبان مادری خود را همراه با زبانهای دیگر یاد گرفته اند. بر اساس آخرین تحقیقات و مطالعات، درک معلمها از چند زبانگی دانش آموزان میتواند تاثیر قابل توجه ی در پیشرفت تحصیلی آنها داشته باشد.به طور کلی، معلمان با درک عمیق تر و بهتری از چند زبانگی دانش آموزان میتوانند راهکارهای تدریسی مناسبتری را انتخاب کنند و نفوذ بهتری در فرایندهای یادگیری آنها داشته باشند.این مقاله به بررسی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان ابتدایی درپایه های اول تاسوم می پردازدکه زبان مادری انها متفاوت از زبان رسمی در کلاسهای درسی وآموزشی می باشد،که برای آموزگار می تواند یک چالش یا یک فرصت مناسب جهت آموزش بهتر واستفاده از شیوه های جدید یا منحصر به فرد باشد.جامعه هدف دانش اموزان دوره ابتدایی مدارس شهرستان سنقر می باشند که از میان این مدارس ۶ آموزشگاه به تفکیک جنسیت دختر وپسر انتخاب شده که دارای پایه های اول تا سوم ابتدایی می باشند .پس از اجرای آموزش لغات به زبان معیار ورسمی در مرحله اول وسپس آموزش همان لغات همراه بامعانی ومفاهیم زبان مادری در مرحله دوم به دانش آموزان مشاهدات ونتایج ثبت شده حکایت ازآن داشت که آگاه ی معلم در ارایه معانی ومفاهیم زبان معیار همراه با معانی ومفاهیم کلمات جدید در زبان مادری دانش آموزان باعث بهبود یادگیری وتسه یل ارایه آموزش می شود.

کلیدواژه ها:

چند زبانگی ، دوزبانگی ، معلم ودانش آموز چند زبانه ، پیشرفت تحصیلی وچند زبانگی.