هویت ات و بیوگرافی و برنامه درسی و آموزش عالی

هدف از این پژوهش کاوش هویت اتو بیوگرافی در سند برنامه درسی ملی بود. روش تحقیق، ترکیبی اکتشافی متوالی از نوع ابزارسازی بوده است که در قسمت کیفی مطالعه موردی و در بخش کمی تحلیل محتوای کمی بوده است. جامعه آماری در بخش کیفی شامل کتابها و اسناد مرتبط به هویت خود اتو بیوگرافی و در بخش کمی سند برنامه درسی ملی بوده است. پژوهش حاضر با هدف بازنمایی فرایند یاددهی- یادگیری بر اساس هویت اتوبیوگرافیک برنامه درسی است که با روش توصیفی - تحلیلی و با جستجو در منابع مرتبط انجام شده است.یافته ها نشان داد که گذر زندگی نامه ای رفتار گرایی و تکنولوژی را انکار می کند. مفاهیم عمده مطالعات اتوبیوگرافیک و عمل کلاس درس هستند که تمرکز آن بر ویژگی های currere است و بستر مناسبی را برای ناخودآگاه فراهم می کنند. هویت اتوبیوگرافیک برنامه درسی از مرکزمندی دیگری می کاهد وتجربه زیست شد هافراد را مهم تلقی می کند. هویت اتوبیوگرافیک برنامه درسی در بعد فرایند یاددهی- یادگیری، یادگیری را مکانیکی و جریانی از بیرون به درون قلمداد نمیکند. برنامه درسی باید گفتار و زبان رویا، افسانه، و تصور را بکار گیرد تا زمینه لازم برای یادگیری درباره فرهنگ و خویشتن امکان پذیر شود. چون اعتقاد بر این است که تصور واقعیتر از تجربه روزمره است و برای تربیت آن باید تلاش شود تا هر فرد از خود حقیقی و غیر تخیلی اش فاصله بگیرد، امری که از طریق نوشتن به صورت اتوبیوگرافی امکان پذیر است.

کلیدواژه ها:

گذر زندگی نامه ای ، روان تحلیل گری ، ، هویت اتوبیوگرافیک