اقدام پژوهی : چگونه توانستم دانش آموزان پایه سوم دبستان پسرانه را با عمل ضرب آشنا کنم ؟

فرآیند تدریس همواره با مفاهیمی از قبیل فراگیر و یادگیری همراه می شود. یادگیری هدف اصلی تدریس است و معلم مهم ترین نقش را در رسیدن به این هدف ایفا می کند. نخستین تعریف تدریس خوب "ایجاد شرایط برای بهبود"تدریس است . چهارچوب تدریس ، مجموعه ای پژوهش محور از اجزای آموزش است که در چشم اندازی سودمند از یادگیری و تدریس مطرح شده است .معلمان دوره ابتدایی باید از اطلاعات و مهارتهای لازم برخوردار باشند. طرح آموزشی پیش رو، نمونه ای است از تعلیم یکی از مفاهیم عمده ریاضی ، یعنی جدول ضرب، که براساس راهکار های خلاقانه و نمایش خلاق بنا نهاده شده است .ضرب به عنوان یکی از مبحث های ریاضی پا یه سوم مطرح است و یادگیری آن توسط دانش آموزان حائز اهمیت است به طوری که اگر دانش آموزان مفهوم آن را خوب نیاموزند در بحث های بعدی با مشکل مواجه خواهند شد در ابتدای کار سعی می کنیم که مطالب ریاضی با نمایش و شعر و داستان و بازی و با ساختن ماکت ها ، شکل ها و احجام مختلف هندسی و ... به طور مجسم و نیمه مجسم تدریس شود . روش نمایشی بر مشاهده و دیدن استوار است . در این روش، افراد مهارتهای خاصی را از طریق دیدن فرا می گیرند و معلم طرز کاربرد وسیله ای یا چگونگی ساختن یک شی ء را نشان می دهد. شاید این اولین روشی باشد که بشر بکار برده است و در صورت نداشتن امکانات کافی ، شاید مناسب ترین روش برای آموختن مهارتها باشد؛ زیرا با استفاده از این روش، معلم می تواند مهارتی را به تعداد زیادی از شاگردان و در طی زمانی کوتاه ارائه دهد. مهمترین حس این روش به کارگیری اشیاء حقیقی و واقعی در آموزش است . البته این روش به تنهایی بکار نمی رود و معلم ضمن ارائه روش نمایشی ، ناچار به استفاده از روش سخنرانی نیز هست . بنا بر آنچه که گفته شد بنده در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتم در این رابطه روی این موضوع کار کنم که چگونه توانستم دانش آموزان پایه سوم دبستان پسرانه آیت الله مشکینی را با عمل ضرب آشنا کنم ؟

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، یادگیری ، عمل ضرب ، ریاضی