بررسی نظریه های یادگیری مورد استفاده در مدارس

اصولا هر فعالیتی یک مبنای نظری دارد که منتج از یک سری تحقیقات و تابع یک اصول و شناخت کلیت یافته ای است . نظریه بهمعنای وسیع عبارتست از تعبیر و تفسیر حوزه ای از شناخت. در نتیجه براساس این تعریف، نظریه های یادگیری اصول کلیت یافته ایهستند در زمینه یادگیری و شرایط آن. یعنی نظریه های یادگیری در واقع تحلیل کننده شرایط یادگیری است. بسیاری از معلمین ودانشجویان بین نظریه و فرضیه تفاوت قائل نیستند یا اشتباه می کنند وقتی می گوییم فرضیه یعنی یک راه حل احتمالی علمی مسالهدر برابر یک مساله ای که هنوز صحت و سقم آن تایید و یا رد نشده است.اما نظریه ها مجموعه ای از معرفت و دانش بشری هستند درحوزه ای از مطالعات که دقیقا به اثبات رسید، این نظریه یا مجموعه تحقیقات یک کلیات دارند که مجموعه آنها را شامل می شود. درواقع بر اساس آن کلیات است که شما می توانید یک فعالیت را تعریف و تفسیر کنید بنابراین به معنای تایید نشده هستند، اما به اینمعنی نیست که مطلق باشد، همین است و دیگر عوض نمی شود، خیر.پس نظریه قابل تغییر و تحول هست .در نظریه مجموعه عواملدر اختیار محقق نیست مخصوصا در تحقیقات علوم انسانی و گیاهی ، گر چه اکثر نظریه ها یمان در روانشناسی تربیتی و یادگیری براساس تحقیقاتی است که در آزمایشگاه صورت گرفته و دقیقا همان مراحل کنترل که در بقیه تحقیقات وجود دارد در اینجا حاکم استولی با این حال ما نظریه را بعنوان یک قانون و قطعیت نگاه نمی کنیم ولی نتایج تایید شده و پذیرفته شده بر اساس کار محققان است.بهعبارتی نظریه های یادگیری یک رشته واقعیت های معتبر و پذیرفته شده ای هستند که با اصول تجربی و منطقی وابستگی دارند و بهتوضیح عوامل و پدیده های یادگیری می پردازند . نظریه های یادگیری برای مشاهده رویدادهای محیطی، چارچوبی را فراهم می آورندو به عنوان پل هایی میان پژوهش و تعلیم و تربیت به کار می روند. یافته های پژوهشی بدون نظریه ها چیزی بیش از مجموعه پراکندهایی از داده ها و اطلاعات نخواهند بود. در واقع نظریه ها بازتابی از پدیده های محیطی به شمار می آیند و با فرضیه های جدید سر و کارپیدا می کنند که می توان به گونه ای تجربی به آزمایش آنها پرداخت.

کلیدواژه ها:

مدرسه ، دانش آموزان ، نظریه و رویکرد ، معلم