تبیین تفکر انتقادی وخلاقیت در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان (موردمطالعه دانش آموزان ابتدایی دخترانه و پسرانه شهرسرخرود)

در سالهای اخیر متخصصان بزرگ تعلیم و تربیت با تاکید بر اهمیت تفکر، پرورش آن را یکی از هدفهای اصلی تعلیم و تربیت میدانند . بر این اساس،نظام آموزشی باید،به جای انتقال صرف اطلاعات به دانش آموزان،موقعیتهای مناسب برای پرورش تفکر کودکان را فراهم آورد.با توجه به مطالب فوق این تحقیق بر آن است تا بر حسب مهارتهای و متغیرهای تفکر انتقادی یعنی تفسیر، تحلیل، ارزشیابی، استنباط، توضیح، خودتنظیمی مورد ارزیابی قرار داده تا سهم تبیینی هر یک از مهارتهای تفکری انتقادی و میزان خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی،مولفه هایش روشن شود،به همین منظور لازم است در کنار درس جغرافیا و فارسی و...، دروس مربوط به مهارتهای خلاقیت را نیز فراگیرند .در این پژوهش به منظور بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و خلاقیت در دانش آموزان ابتدایی پسران و دختران اجرا شد. نمونه مورد مطالعه شامل ۵۵ دانش آموز بوده که با روش تصادفی و در چند مرحله از میان دانش آموزان پسرو دختر مدارس ابتدایی شهر سرخرود برای این تحقیق انتخاب شده اند..،نتایج حاصله حاکی از این است که اموزگاران مدارس ابتدایی با مطالعه و شناخت بیشتر از کارکردهای راهبردهای تفکر انتقادی از قبیل استنباط، ارزشیابی، استقرا و قیاس به موفقیت و پیشرفت دانش آموزان در کسب مهارتها و خلاقیتشان کمک کنند.در مجموع تفکر انتقادی رابطه آموزگار و دانش آموز،رابطهمستقیم و معناداری با تحلیلگری و کنجکاوی که منجر به شکوفایی خلاقیت و نواوری دانش آموز میشود، دارد.بنابراین میتوان گفت که هر چه افراد تفکر انتقادی بیشتری داشته باشند بیشتر به خلق کردن تمایل دارند .

کلیدواژه ها:

تفکر ، تفکر انتقادی ، خلاقیت ، دانش آموزان