بررسی دیدگاه فراگیران زبان انگلیسی (EFL) در مورد استقلال زبان آموز

مطالعه حاضر تلاشی به منظور گسترش دانش ما در رابطه با دیدگاه زبان آموزان زبان انگلیسی در خصوص استقلال زبان آموز بود. برای انجام این کار، از ۱۰۸ زبان آموز سطح متوسط ایرانی از شهرستان بهمئی خواسته شد تا پرسشنامه اسپرات ، هومفری و چان (۲۰۰۲) که به منظور بدست آوردن اطلاعاتی در مورد درک زبان آموزان از نقش خود و معلمشان در استقلال زبان آموز هست را پر کنند. نتایج این تحقیق نشان داد که زبان آموزان تصمیمات مهم در مورد فرآیند یادگیری از جمله تصمیم گیری در خصوص اهداف ترم ، تصمیم گیری در مورد توالی دروس و همچنین انتخاب فعالیت ها و مطالب آموزشی را به معلم خود واگذار کردند. به علاوه در برخی موارد از جمله علاقمند کردن زبان آموزان به زبان انگلیسی ، اطمینان از پیشرفت شان در دروس ، تصمیم گیری در خصوص فعالیت های خارج از کلاس و همچنین ملزم کردن زبان آموز به تلاش بیشتر، زبان آموزان خود و معلمشان را مسئول ارتقا استقلالشان می دانستند. نتایج همچنین نشان داد که درک زبان آموزان از توانایی شان در جنبه های مختلفی از یادگیری زبان انگلیسی متوسط و روبه بالا بود. بخصوص آنها خود را اشخاصی کارآمد در ارزیابی یادگیری دروس آموزشی و نقاط ضعفشان در زبان انگلیسی می دانستند. علاوه بر این ، نتایج همچنین نشان داد که زبان آموزان اساسا_ درگیر فعالیت های لذت بخش ازقبیل گوش دادن به موسیقی های انگلیسی زبان و گشتن دراینترنت هستند به علاوه انها ابراز کردند که کتابهای دستورزبان انگلیسی را بدون کمک گرفتن از دیگران و همچنین کتابها و مجلات انگلیسی را به میزان قابل توجهی مطالعه می کنند با این حال آنها به ندرت درگیر انجام تکالیف اختیاری و اصلاح تکالیفی که معلم الزامی نمی دانست هستند

کلیدواژه ها:

استقلال دانش آموز ، دیدگاه دانش آموزان ، زبان دوم ، یادگیری