بررسی شاخصه های مدیریتی در فرآیند کنترل کلاس توسط معلمان و آگاهی از مهارت‎های روانشناختی در ارتباط با دانش‎آموزان

برای اداره یک کلاس معلم باید باطرح وبرنامه ریزی مناسب کلاس را سازماندهی کند طرح درس را برمبنای استفاده از روشها والگوهای فعال تدریس تهیه وهمواره برکلاس درس نظارت مستمر داشته باشد واز آموخته های فراگیران ارزشیابی نماید . معلمی که ظرافت های تدریس را خوب می داند وبه شخصیت فراگیرانش احترام می گذارد بهتر می تواند مشکلات دانش آموزانش را حل وفصل نماید وبا اداره موثر کلاس یادگیری ویاددهی را تسهیل کند . معلم خلاق هیچ وقت شاگردان را به پیروی از الگوی خاص مقید نمی کند بلکه با دادن آزادی وفراهم کردن احساس امنیت در کلاس ، زمینه تفکر خلاق را برای یکایک شاگردان فراهم می آورد ونهایتا" معلم دانا تلاش می کند تا یادگیری دانش آموزانش برای دانستن ، یادگیری برای انجام دادن ، یادگیری برای زیستن ویادگیری برای با هم زیستن صورت گیرد . آموزش وپرورش پویا وخلاق برمبنای روان شناسی تربیتی وتنوع ومشارکت دانش آموزان استواراست وامر یاددهی - یادگیری میسر نمی گردد مگر در محیطی که دانش آموزان احساس امنیت ونشاط داشته باشند ومعلم با استفاده از فنون معلمی آن محیط را به خوبی اداره کند . محیط واقعی کلاس درس هم نظم وهماهنگی می خواهد وهم مهارت وتخصص معلمی ، اداره کلاسی کار آمد وموثر یگانه راهی است که به آموزش ویادگیری کارساز وموثر ختم می شود وایجاد نظم وهماهنگی یکی از شرایط لازم آموزش سودمند است.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، معلم خلاق ، یادگیری ، مهارت و تخصص ، دانش آموزان ، الگوهای تدریس