تعیین رابطه میان اهداف پیشرفت با اضطراب دانشجویان در درس آمار با توجه به نقش واسطه ای خودکارآمدی

زمینه و هدف: در پژوهش حاضر رابطه میان اهداف پیشرفت با اضطراب دانشجویان در درس آمار با توجه به نقش واسطه ای خودکارآمدی مورد بررسی قرار گرفت. پژوهش حاضر از نوع طرح­های رابطه­ای و به عبارت دقیق­تر طرح همبستگی از نوع الگویابی معادلات ساختاری است روش: از بین دانشجویان سال اول، دوم، سوم و چهارم، به صورت تصادفی دانشجویان سال دوم و چهارم انتخاب شدند که تعداد ۳۲۴ نفر دانشجو پرسشنامه­های پژوهش حاضر را تکمیل کردند. در نهایت بعد از حذف پرسشنامه­های ناقص، تعداد ۳۱۲ پرسشنامه تحلیل شد. در تحقیق حاضر به منظور گردآوری داده­ها، از مقیاس اهداف پیشرفت میدلتن و میگلی (۱۹۹۷)، مقیاس خودکارآمدی (شرر و آدامز، ۱۹۸۶) و مقیاس اضطراب آمار کرویس و همکاران (۱۹۸۵) به عنوان ابزار پژوهش استفاده گردید. در پژوهش حاضر برای ثبت داده­ها و تحلیل اولیه از نرم­افزار SPSS۱۹، و جهت تحلیل داده­ها از نرم افزار AMOS استفاده گردید و برای تمام فرضیه­ها سطح معنی­داری ۰۵/۰ >p  در نظر گرفته شد. یافته ها: مدل برازش شده پیش بینی اضطراب آمار را نشان می دهد. اعداد روی مسیرها پارامترهای استاندارد شده­اند . مسیرها در سطح ۰۰۱/۰ معنادار هستند. از بین متغیرهای برونزا (اهداف تبحری، اهداف عملکردی و اهداف اجتنابی)، متغیر اهداف تبحری بیشترین اثر مستقیم بر اضطراب آمار دارد. نتیجه گیری: یافته های این تحقیق حاکی از آن بود که اهداف پیشرفت اثر مستقیم معنی­داری بر اضطراب آمار دارد.

کلیدواژه ها:

Achievement goals ، students' anxiety ، statistics lesson ، self-efficacy ، اهداف پیشرفت ، اضطراب دانشجویان ، درس آمار ، خودکارآمدی