پیش بینی تفکر انتقادی بر اساس ابعاد شخصیت و متغیرهای جمعیت شناختی

هدف تحقیق حاضر پیش بینی تفکر انتقادی بر اساس متغیرهای جمعیت شناختی و ابعاد شخصیتی معلمان بود. جهت حصول اطمینان تعداد ۳۵۰ پرسشنامه در بین معلمان شهر تهران اجرا شد. جهت انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شد. ابتدا ضریب پایایی به روش همسانی درونی برای پرسشنامه ابعاد شخصیتی و تفکر انتقادی محاسبه شد نتایج نشان می دهد ضرایب پایایی پرسشنامه ویژگیهای شخصیتی و تفکر انتقادی مطلوب و رضایت بخش هستند. پس از بررسی همسانی درونی، به بررسی روایی پرسشنامه پرداخته شد بدین منظور از روش تحلیل عاملی به روش مولفه های اصلی بهره گرفته شد. مقدار KMOبرای پرسشنامه شخصیتی نئو(NEO) و پرسشنامه تفکر انتقادی بالاتر ۹۳۵/۰ و سطح معنادار بودن مشخصه کرویت بارتلت برای هر دو پرسشنامه کمتر از ۰/۰۱بود. وزن های عاملی برآورد شده حاکی از آن بود که همه شاخص ها، از بار عاملی بالاتر از ۰/۳۰برخوردار هستند. بنابراین، می توان نتیجه گرفت ابزارهای تحقیق از روایی مناسبی برخوردار هستند.سرانجام جهت پیش بینی تفکر انتقادی معلمان از طریق متغیرهای جمعیت شناختی و ویژگیهای شخصیتی از تحلیل رگرسیون چند متغیری به روش گام به گام استفاده شد نتایج نشان داد ویزگی های شخصیتی برون گرایی، باوجدان بودن، انعطاف پذیری، جنسیت، تحصیلات، روان رنجوری، دلپذیر بودن به عنوان متغیر پیش بین می توانند تفکر انتقادی را پیش بینی نمایند(R=۰/۶۰۶). بنابراین بر اساس نتایج می توان گفت معلمانی که درباره جهان پیرامون خود کنجکاو هستند و دارای ویژگی تنوع طلبی، کنجکاوی ذهنی و استقلال در قضاوت بودند، از لحاظ تفکر انتقادی نسبت به سایرین بالاترند.

کلیدواژه ها:

انتقاد ، تفکر انتقادی ، شخصیت ، ویژگی های فردی