تحلیل محتوای کتاب درسی علوم چهارم ابتدایی بر اساس میزان توجه به حیطه های بالای شناخت بلوم

هدف پژوهش حاضر بررسی این است که متن و فعالیت های کتاب درسی علوم چهارم دبستان سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ تا چه میزان به سطوح بالای شناخت پرداخته است؟ این پژوهش به روش تحلیل محتوای کمی توصیفی کتاب درسی پرداخته است و جامعه آماری آن کل کتاب می باشد که با نمونه آماری پژوهش برابر است. تحلیل یافته های حاصل از بررسی متون کتاب (دانش ۴۷.۳ % ، درک و فهم ۳۶.۷ % ، کاربرد ۶.۴% ، تجزیه و تحلیل ۶.۴% ، ترکیب ۱.۶% و ارزشیابی ۱.۳%) به ما نشان دادند که بیشترین تمرکز متن بر روی حیطه های پایین شناخت (۸۴%) است و همچنین تحلیل نتایج حاصل از بررسی فعالیت ها (دانش۱۲.۷%، درک و فهم ۹.۳% ، کاربرد ۲۸.۹% ، تجزیه و تحلیل ۲۹.۴% ، ترکیب ۱۰.۲% و ارزشیابی ۹.۳%) هم بیانگر این است که بیشترین درصدها به حیطه های بالای شناخت اختصاص یافته اند. همچنین تحلیل نتایج حاصل از جمع بندی متن و فعالیت های کتاب (دانش۳۴.۸% ، درک و فهم ۲۶.۸ % ، کاربرد ۱۴.۵ % ، تجزیه و تحلیل ۱۴.۷ % ، ترکیب ۴.۷ % و ارزشیابی ۴.۲ %) هم نمایانگر این موضوع است که کتاب درسی در مجموع (%۶۱.۶) بیشتر به حیطه های پایین شناختی پرداخته است.

کلیدواژه ها:

سطوح شناختی ، علوم تجربی ، تحلیل محتوا