اثر بخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد(اکت ) بر درگیری تحصیلی و شایستگی های هیجانی - اجتماعی در دانش آموزان ابتدایی

هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد(اکت ) بر درگیری تحصیلی و شایستگی های هیجانی - اجتماعی بر دانش آموزان دختر مدرسه ی ابتدایی بود. دو کلاس پایه پنجم ابتدایی منطقه ۱۴شهر تهران به شیوه خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دوگروه آزمایش (کلاس ۱۲نفری) و کنترل (کلاس ۱۲ نفری) جایگزین شدند. روش پژوهش ، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون -پس آزمون با گروه کنترل بود. گروه آزمایش ۸ جلسه به مدت ۲ ساعت تحت درمان اکت قرار گرفتند. آزمودنی های هر دو گروه ، قبل و بعد از آموزش ، به پرسشنامه های درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳) و شایستگی های هیجانی - اجتماعی زو و جی (۲۰۱۲) پاسخ دادند. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد که نمرات یادگیری تحصیلی و شایستگی های هیجانی - اجتماعی در پس آزمون گروه آزمایش بیشتر از گروه کنترل بود. بنابراین ، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (اکت ) بر یادگیری تحصیلی و شایستگی های هیجانی - اجتماعی دانش آموزان تاثیر مثبت و معنی دار دارد. .

کلیدواژه ها:

درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد ، درگیری تحصیلی ، شایستگی های هیجانی - اجتماعی