نقش گفتگو (دیالوگ) در تدریس ادبیات

با توجه به تغییرات شگرفی که در چند دهه اخیر در نوع ارتباط استد با دانشجو در کلاس درس پیش آمده است، متاسفانه به دلایل مختلف، از جمله ازدحام دانشجو در کلاس­ ها و تعریف غالب اما نه چندان جالب از استاد به عنوان دانای کل، بیشتر کلاس­ های ما، بویژه کلاس­ های درس رشته ­های ادبیات و علوم انسانی، نتواسته­ اند همگام با این تغییرات پیش روند. در این گفتار تلاش شده است پاره­ای از مشکلات بیان شود و گونه آرمانی کلاس به عنوان جایگاه رشد اندیشه جدلی، بررسی و پیشنهاد شود. بنابراین،  این نوشته تلاش می­ کند به گونه­ ای کلاس­داری اشاره کند که در آن از دانشجو می ­خواهند خود را برای نقش ­پذیری در کلاس آماده کند. روشن است که در چنین کلاسی نقش استاد نیز دستخوش دگرگونی می­ شود و او از جایگاه خویش به عنوان کسی که پاسخ همه پرسش­ ها را می­ داند دوری می­ جوید و به هیات دوست و مشاوری در می­ آید که به دانشجو در سامان دادن به پرسش ­های خویش کمک می­ کند؛ طبیعی است که در این فرآیند هر دو در شکل گرفتن اندیشه­ ای نو شریک می­ شوند.

کلیدواژه ها:

استاد ، علوم انسانی ، دانای کل ، دانشجو ، نقش پذیری ، کلاس درس