تاثیر آموزش موضوع-محور یکپارچه بر میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مهارت های حرفه ای با نیازهای ویژه ذهنی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش موضوع-محور یکپارچه بر میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مهارت های حرفه­ای دارای نیازهای ویژه ذهنی شهر چابهار می­باشد. روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون (با گروه آزمایش و کنترل) بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان مهارت های حرفه­ای (متوسطه اول) شهر چابهار تشکیل دادند که در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ در مدارس کودکان استثنایی شهر چابهار مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری شامل ۳۰ نفر بودند که از طریق نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و در دو گروه کنترل (۱۵ نفر) و آزمایش (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی با ۲۰ گویه و آزمون یادگیری کلاسی محقق ساخته بودند. برای تحلیل اطلاعات آماری از آزمون کوواریانس استفاده شد. نتایج بیانگر آن بود که در سطح معناداری ۲۸/۰ آموزش موضوع-محور یکپارچه توانسته است بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر داشته باشد. این امر در زمینه تاثیرگذاری آموزش موضوع-محور یکپارچه بر یادگیری به میزان معناداری ۲۲/۰ تاثیر داشته است و در این میان میزان تاثیرگذاری بر شاخص یادگیری با توجه به میزان معناداری بهتر، بیشتر بوده است. می­توان نتیجه گرفت که آموزش موضوع-محور یکپارچه بر میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مهارت های حرفه­ای دارای نیازهای ویژه ذهنی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش موضوع-محور ، یادگیری ، انگیزش پیشرفت تحصیلی ، نیازهای ویژه ذهنی ، مهارت های حرفه ای