تحلیل محتوای کتب نگارش فارسی دوره دوم ابتدایی از منظر پرداختن به مولفه های نگارش خلاق

نگارش را می توان به نگارش خلاق و نگارش ارتباطی تقسیم نمود. در نگارش ارتباطی یا بیانی، پیام با زبانی روشن و ساده و به دور از هرگونه پیچیدگی کلامی ارائه می­شود، اما نگارش خلاق، خیال­انگیز و سرشار از احساس و عاطفه است؛ از این رو، برجسته ترین متن های نگارش خلاق را می توان در شعر، داستان و قطعه ادبی جستجو کرد. آموزش نگارش خلاق از کتاب «نگارش فارسی» سال چهارم ابتدایی آغاز می­شود و تا پایان سال دوازدهم ادامه دارد. در این پژوهش که از نوع کتابخانه ای است و به شیوه توصیفی-تحلیلی صورت پذیرفته، نگارش خلاق در کتب نگارش فارسی چهارم، پنجم و ششم ابتدایی مورد واکاوی قرار گرفت. بدین منظور ابتدا مولفه­های نگارش خلاق شامل قالب­های ادبی (داستان و قطعه ادبی)، تخیل در نوشتن، آرایه­های ادبی، اشاره به اهمیت احساس و عاطفه  از تمام درس­ها و تمرین­های کتاب نگارش استخراج شد و سپس مورد بررسی قرار گرفت تا روشن گردد مولفان کتاب های درسی ابتدایی، به کدام یک از مولفه های نگارش خلاق توجه داشته اند. یافته های پژوهش نشان داد که در کتاب های نگارش چهارم تا ششم به مولفه های خیال­انگیزی و بازنویسی داستان، توجه بسیار شده است. این پژوهش همچنین نشان داد که آموزش آرایه­های ادبی، از سال ششم ابتدایی شروع می شود که به نظر می رسد شروع آموزش آرایه تشبیه و جان بخشی از سال ششم قابل نقد باشد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، نگارش خلاق ، دوره ابتدایی ، کتب نگارش فارسی ، انشا