مقایسه توانایی تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی دانشجویان سال آخر پرستاری با پرستاران شاغل بیمارستان های دانشگاه علوم پزشکی سبزوار

مقدمه: توانایی تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی دانشجویان پرستاری و پرستاران موجب ارتقای مراقبت و به کارگیری فرایند پرستاری می گردد. مطالعات گذشته، توانایی تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی این افراد را ضعیف ارزیابی کرده و مطالعاتی که پرستاران و دانشجویان پرستاری را مقایسه کرده باشد نتایج متناقضی را دربردارند؛ لذا این مطالعه با هدف تعیین و مقایسه توانایی تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی دانشجویان سال آخر پرستاری و پرستاران شاغل در دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال ۱۳۸۹ انجام شده است. روش ها: در این مطالعه مقطعی کلیه دانشجویان سال آخر پرستاری (۳۵ نفر) و ۳۵ پرستار با بیش از دو سال سابقه کار در دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال ۱۳۸۹ به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. از پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و ترجمه فارسی پرسشنامه تصمیم گیری بالینی لوری (Lauri) و همکاران برای گردآوری داده ها استفاده شد. داده ها با آزمون های آماری تی مستقل، تی زوجی، آنالیز واریانس، مجذورکای و آزمون های غیر پارامتریک تجزیه و تحلیل شد. نتایج: میانگین نمره مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان ۶۰/۲±۴۹/۱۰ و در پرستاران ۶۰/۴±۳۳/۱۰ بود. میانگین توانایی تصمیم گیری بالینی در دانشجویان ۴۶/۴±۰۵/۶۸ و در پرستاران ۰۱/۱۰±۷۰/۶۳ بود. مقایسه میانگین مهارت های تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی در پرستاران و دانشجویان شرکت کننده تفاوت معنادار نشان داد (۰۰۱/۰>P). نتیجه گیری: پایین بودن مهارت تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی دانشجویان پرستاری و پرستاران نشان دهنده لزوم تلاش برای ارتقای این مهارت ها با برنامه ریزی در آموزش دانشجویان و برنامه های آموزش مداوم است.

کلیدواژه ها:

Critical Thinking ، Clinical Decision Making ، Student ، Nurse ، Curriculum ، تفکر انتقادی ، تصمیم گیری بالینی ، دانشجو ، پرستار ، برنامه درسی