نقش باورهای امید و خوش بینی در پیش بینی انگیزش تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه فردوسی و علوم پزشکی مشهد

مقدمه: از آنجایی که انگیزش، موتور حرکت دهنده انسان است، شناسایی زیربناهای آن به خصوص در حیطه های تحصیلی و آموزشگاهی به منظور رشد و پیشرفت جامعه مهم و ارزشمند می باشد. هدف اصلی از پژوهش حاضر بررسی نقش باورهای امید و خوش بینی در پیش بینی انگیزش تحصیلی دانشجویان است. روش ها: در این مطالعه توصیفی جامعه ی آماری دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه فردوسی و علوم پزشکی مشهد در سال تحصیلی ۹۱-۱۳۹۰ بودند، که تعداد ۳۵۰ نفر از آنان به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند (۲۱۸ نفر از دانشگاه فردوسی و ۱۳۲ نفر از دانشگاه علوم پزشکی). برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی امید اسنایدر و مقیاس انگیزش تحصیلی والرند و پرسشنامه خوش بینی شییر و کارور استفاده شد. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین تمام متغیرهای پژوهش همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد: همبستگی انگیزش و تفکر عامل (۰۱/۰, p<۵۲/۰r=)، انگیزش و تفکر راهبردی (۰۱/۰, p<۴۰/۰r=)، انگیزش و خوش بینی (۰۱/۰, p< ۳۴/۰r=)، تفکر راهبردی و تفکر عامل (۰۱/۰, p<۵۷/۰r=)، تفکر عامل و خوش بینی (۰۱/۰, p<۵۱/۰r=)، تفکر راهبردی و خوش بینی (۰۱/۰, pp، ۷۸۰/۳۳=(۲۲۵/۳)F). آزمون معناداری ضرایب رگرسیون نیز نشان می دهد که تفکر راهبردی (۰۵/۰>p، ۱۷۳/۲=t) و تفکر عامل (۰. ۰۵>p، ۳۲۶/۵=t) به لحاظ آماری ارتباط معناداری دارد، اما ضریب رگرسیون خوش بینی به لحاظ آماری معنادار نبود. بین دو گروه دختر و پسر تنها در متغیر انگیزه تحصیلی تفاوت معناداری دیده شد و بین دو دانشگاه در هیچ یک از متغیرها تفاوت معناداری دیده نشد. نتیجه گیری: مطابق نتایج به دست آمده امید متغیری است که با انگیزش تحصیلی رابطه دارد و در موقعیت های تحصیلی باید بر آن تاکید گردد.

کلیدواژه ها:

Hope ، agency ، pathway ، academic motivation ، optimism ، post-graduate students ، امید ، تفکر عامل ، تفکر راهبردی ، انگیزش تحصیلی ، خوش بینی ، دانشجویان تحصیلات تکمیلی