طراحی مدل حساسیت اخلاقی و رابطه آن با تدریس مراقبتی معلمان

زمینه: حساسیت اخلاقی عنصر بسیار مهم در حرفه تدریس و به دنبال تربیت دانش آموزان در ابعاد اخلاقی و شناختی است. با توجه به اهمیت کاربرد حساسیت اخلاقی در تدریس، هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه تجربی بین حساسیت اخلاقی و تدریس مراقبتی معلمان به منظور تهیه و برازش مدلی برای برای تبیین رابطه بین این دو متغیر بود. روش: پژوهش حاضر یک پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را تمامی معلمان(زن و مرد) مقاطع ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان شهر کامیاران در سال ۱۳۹۲ ( به تعداد ۶۲۸ نفر) تشکیل دادند. نمونه پژوهش شامل ۲۴۲ نفر که به صورت تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش، یک پرسشنامه در دو مقیاس حساسیت اخلاقی و مقیاس تدریس مراقبتی بود. داده­ها با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی و مدل معادلات ساختاری تحلیل گردید. یافته ­ها: در بررسی ویژگی­های روان سنجی مقیاس­ها، تمامی ابعاد حساسیت اخلاقی و تدریس مراقبتی مورد تایید قرار گرفت. همچنین، درک روابط بین این متغیر­ها نشان داد که؛ در میان چهار بعد حساسیت اخلاقی، بعد مراقبت از راه ارتباط با دیگران رابطه معناداری با تدریس مراقبتی نداشت. بنابراین، از مدل حذف شده و سه بعد پذیرفتن دیدگاه دیگران، درک مسایل اخلاقی و شناسایی عواقب عمل و انتخاب، با ابعاد تدریس مراقبتی رابطه معناداری داشته اند. نتیجه­ گیری: حساسیت اخلاقی و تدریس مراقبتی از ابعاد اساسی و لازم برای توسعه کفایت­های اخلاقی معلمان می­باشد. در این راستا، مربیان و محققان تربیت معلم می­توانند دانش نظری و تجربی را در زمینه مبانی اخلاقی تدریس گسترش دهند.

کلیدواژه ها:

Ethical Sensitivity ، Caring Teaching ، Teachers Ethical Competency ، Professional Ethics ، حساسیت اخلاقی ، تدریس مراقبتی ، کفایت های اخلاقی تدریس ، اخلاق حرفه ای