تعامل در یادگیری الکترونیکی

مقدمه: در محیط های یادگیری الکترونیکی، تعامل بین معلم و فراگیر به عنوان تعامل بین دوقطب فرآیند آموزش از بالاترین ضریب اهمیت برخوردا است. استفاده از تعامل از آنجا که محرک یادگیری است و علاقه یادگیرنده به آموزش را حفظ میکند، بسیار ضروری است. هدف این مطالعه تعیین میزان تعاملات اساتید و دانشجویان در دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی کردستان است.روش کار: مطالعه بصورت توصیفی و کاربردی انجام شد. جامعه آماری کلیه مدرسین و دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ (۴۴ مدرس و ۹۲۰ دانشجو در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد)هستند. جهت جمع آوری اطلاعات از اسناد موجود در مرکزآموزش مجازی (بانک اطلاعاتی نوید) و جهت تحلیل نیز از اکسل ۲۰۱۶ استفاده شد. یافته ها: یکی از معیارهای ایجاد تعامل با فراگیران درگیر نمودن آنها با تکالیف و پروژه ها و ارائه فیدبک مناسب و به جا، به آنهاست. تالارهای گفتگو نیز مکان مناسبی برای توسعه تعامل بین مدرس و فراگیر و فراگیران باهم است. براساس موارد ثبت شده در سامانه نوید میزان تکالیف بارگذاری شده (۳۵۷ مورد )، فیدبک ارسالی توسط مدرس( ۳۵۴۱ مورد)، تعدادگفتگوها ۳۷ مورد (۹ نفر از اساتید)، تعداد پیام های دریافتی (۳۱۷۴ مورد)و ارسالی توسط مدرس بررسی شد. در مجموع ۳۵.۲۲ درصد از مدرسین تکلیفی بارگذاری نکرده بودند و در ۸۹.۷۷ درصد از تالارهای گفتگو استفاده نشده بود. نتیجه گیری: طراحی دقیق و اندیشمندانه تعامل در محیط الکترونیکی، حصول اهداف آموزش که همان انتقال صحیح و کامل مطالب به فراگیر میباشد را تسهیل می کند. تعامل بیشتر درصدد است تا دانشجویان را با یکدیگر، اساتید و اشکال غیرانسانی محتوا درگیر کند. تعامل ابزار مدرس برای پشتیبانی و حمایت ار فراگیر در فضای آموزش مجازی است و بررسی شرایط موجود و رفع موانع و مشکلات و آموزش مدرسان می تواند بسیار کمک کننده باشد.پیام برای سیاستگذاران:۱- با توجه به افزایش روزافزون یاد گیری های الکترونیکی و اهمیت کیفیت یادگیری و ارزش غیرقابل انکار تعامل در این میان، آموزش اعضاء هیئت علمی ضروری به نظر می رسد.۲- اختصاص حداقل ۲ واحد با عنوان " تعامل و یادگیری الکترونیکی" در سرفصل دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دستیاران گروه های پزشکی شاید بتواند کمک کننده باشد.

کلیدواژه ها:

تعامل ، یادگیری الکترونیکی