ارائه الگوی برنامه درسی مهارت های فکری (تفکر خلاق و تفکر انتقادی) برای مقطع کارشناسی از نظرمتخصصین برنامه ریزی درسی

این پژوهش با هدف ارائه الگوی برنامه درسی مهارتهای  فکری در مقطع کارشناسی انجام شده است این تحقیق از نوع تحقیقات زمینه ای است ، جامعه آماری آن متخصصین برنامه ریزی ( ۵۴ )، تعداد نمونه بر اساس جدول مورگان(۴۸) ، روش نمونه گیری تصادفی ساده و ابزار گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. شش سوال این تحقیق عبارتست:۱- دربرنامه درسی مهارتهای فکری باید به کدام اهداف حیطه شناختی توجه شود؟۲- دربرنامه درسی مهارتهای فکری باید به کدام اهداف حیطه عاطفی توجه شود ؟۳- دربرنامه درسی مهارتهای فکری  باید به کدام سازماندهی محتوا دربعدافقی  توجه شود؟۴-  دربرنامه درسی مهارتهای فکری  باید به کدام سازماندهی محتوا دربعدعمودی  توجه شود؟۵- دربرنامه درسی مهارتهای فکری باید به کدام روشهای تدریس توجه شود ؟۶- دربرنامه درسی مهارتهای فکری   باید به کدام  ابزلرهای ارزشیابی توجه شود؟ نتایج نشان دادکه از نظر متخصصان برنامه ریزی درسی،در طراحی برنامه درسی مهارتهای فکری دانشجویان مقطع کارشناسی باید به اهداف شناختی(دانش، فهم، کاربرد، تجزیه، ترکیب و ارزشیابی)، عاطفی (توجه، پاسخ، ارزشگذاری، سازماندهی ارزشها و تبلور ارزشها در شخصیت) ، سازماندهی افقی محتوا (موازی سازی رشته ها، بین رشته ای و فرارشته ای ) سازماندهی عمودی محتوا (ساده به مشکل، کل به جزء، مارپچی، ساختار دانش، علاقه به دیسپیلین ها، عینی به ذهنی و مساله تا کشف)، روشهای تدریس (روش حل مساله، گروهی، سخنرانی، پرسش و پاسخ، اکتشافی و نمایشی) وابزارهای ارزشیابی ( آزمونهای کتبی و شفاهی،گزارشهای مربوط به پروژه و طرح، مشاهده رفتار در کلاس،ارزشیابی گروهی و خود ارزشیابی) توجه شود.

کلیدواژه ها:

تفکر خلاق ، تفکرانتقادی ، برنامه درسی ، دانشگاه