تاثیر آموزش مغز محور بر یادگیری درس ریاضی ، اهمال کاری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر فارسان

هدف از انجام تحقیق حاضر بررسی تاثیر آموزش مغز محور بر یادگیری درس ریاضی،اهمال کاری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر فارسان است. این پژوهش از روش نیمه آزمایشی با طرح مقایسه گروه های نا برابر انجام شده است. جامعه ی آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ی ششم ابتدایی شهر فارسان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بوده است که تعداد آنها ۴۸۳ نفر بوده است. نمونه پژوهش حاضر شامل ۴۰ نفر بوده است که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای یک مرحله ای استفاده شد. ابزار های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راتبلوم (۱۹۸۴) و مقیاس خود کارآمدی تحصیلی مورگان وجنکینز ( ( ۱۹۹۹ برای سنجش خودکار آمدی تحصیلی بوده است. جهت انجام آزمون فرضیات در تحقیق حاضر از روش کوواریانس استفاده شد. نتایج تحقیق حاضر نشان داده است که آموزش به روش مغز محور تاثیر معنی داری در افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارد. این در حالی است که آموزش مغز محور تاثیر معنی داری بر کاهش اهمال کاری دانش آموزان نشان نداده است.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری ، خودکارآمدی ، یادگیری مغزمحور